周
益
民
专
题
昨天给大家介绍了班级里该如何组织读书会，今天要给大家推荐的是，语文特级教师、儿童阅读推广人周益民老师对在家庭和班级中，如何打造阅读环境的建议！
家长和老师们一定都希望自己的孩子能爱上阅读，养成阅读的好习惯，那么，一个适合阅读的环境必不可少！
阅读环境并不仅仅指阅读的地点，还包括阅读的书籍、阅读的场景、阅读的时间、阅读的心理状态等等全方位的因素。因此给学生构造良好的阅读环境不仅需要心态上的重视更需要行动中的技巧。
语文特级教师周益民，多年研究推广儿童阅读，在培养儿童阅读问题上有独到的见解和丰富的经验。
书环境：阅读的支持性因素
一、立体式的书环境
儿童阅读，首先需要适合而健康的读物，要让书籍成为他们生活中的一个伴侣。因此，学校、班级、家庭要努力为孩子辟出藏书和阅读的专门空间，进行适当的布置和装饰，做好“书馆—书架—书角—书房”的阅读环境立体式建设。我们要鼓励学生间互相交换藏书阅读，鼓励学生建立自己的藏书，布置自己的小书房，在学生中传扬爱书、藏书的风尚。
二、虚拟书架
很多班级都建有小小书架，陈列班级同学从家中带来的藏书，供全班同学借阅分享。但是，班级教室空间有限，能陈列的书籍有限，为此，我们建立了班级虚拟书架，从而解决了这个问题。
首先指导学生制作书目单。在纸上列出自己最想借阅给同学的5本书的信息，大小为半张A4纸。书籍信息包括书名、体裁、作者、出版社、一句话推荐语。这些书目单张贴在教室的专门位置，供大家选择。学生选定后可向书籍主人借阅。一定时间后，统计班级书籍“人气王”，进行表彰。
三、“真人图书馆”
“真人图书馆”最早源于丹麦哥本哈根5个年轻人创立的“停止暴力组织”。不同于普通的图书馆，这是一种将人“借”给读者的活动。图书馆中并不藏书，而是准备了走动的真人来供读者“借阅”。阅读的主要方式是人与人面对面的交流，书名则是“真人图书”最想与你分享的某段经历或想法。
我们借鉴这一形式，作为班级的一个阅读平台。即鼓励学生潜心阅读，从而成为某本书、某个作家、某个专题的专家，获得为同学讲解、介绍的机会和资质。譬如，有个同学对“动物小说大王”沈石溪的作品非常喜欢，对其作品乃至人生经历如数家珍，甚至与作家本人取得了联系。于是，他作为“真人图书馆”，在班级向同学介绍了沈石溪及其作品，并回答了同学们的现场提问。后来，他还被邀至其他班级做讲解。在他的带动下，班级掀起了动物小说热，由沈石溪开始，同学们一路阅读，金曾豪、黑鹤，国外的西顿、椋鸠十，等等，都成了大家熟悉的作家。
“真人图书”资质的获得，需要本人提出申请，说明自己擅长的阅读内容。随后，由教师和学生代表组成的资格审定委员会组织考核，合格后授予“真人图书”称号，根据已有“真人图书”编制“图书目录”，再创造机会，组织“真人借阅”活动。
“借阅”的过程，首先是“真人图书馆”做微型讲座，然后与“阅读者”现场互动，最后，“真人图书馆”和“借阅者”填写反馈表，对该次“阅读”情况进行小结。“真人图书”的借阅，是自由、灵动、平等交流的互动过程，让读者在聆听中获得对书的立体感受，也会使“真人图书”得到分享的满足和心智的不断历练。
这样的活动，既具有趣味性，更具有榜样示范性，燃起了大家的阅读热情。同时，由于“真人借阅”具有互动性的特点，也加深了大家对作品的体验和认识。
我们为“真人图书馆”设计的口号是：
我们期待，你会是一本书；
我们邀请，你来读一个人。
四、一定的制度与规则
以书为媒介，我们组织建立了书友小队、亲子读书会等组织，并且讨论制定了相关规则，这就保证了活动的有序和正常。
我们班在三年级时，组织成立了亲子读书会，由我执笔起草了读书会的策划书，在征求所有成员意见后正式实施。医生、大学经济学教授、雷达工程师等各种身份、职业的人都成了小学生的书友和义务讲解员。
策划书实际案例
琅琊路小学三（2）班亲子读书会策划书 2008.10
定位：以共同愿景为前提的自由型书香团队。
目标构想
（1）以亲子阅读的形式激发孩子阅读的热情，培养孩子阅读的习惯。
（2）以家庭间的互动交流促进孩子阅读行为的持续与阅读体验的深入。
（3）利用各位家长的不同文化背景资源，形成优势互补，开拓视野。
（4）以阅读为平台，以书会友，促进成员间、家庭间的感情交流。
活动形式：诵读、讲述、表演、讨论、参观……
活动时间: 1-2周一次
板块设置
（1）诵读热身：每位孩子按序诵读喜爱的诗篇，要注意声音处理、仪态表情。
（2）家长课程：以各位家长所擅长的领域（文学、经济、历史、地理、数学等）为范围，选取适合孩子认知水平的内容（可以是文化的，也可以是纯技能的），深入浅出地做30分钟内的介绍。欢迎图片、实物、PPT等形象方式的讲解展示。
（3）共读沙龙：以选定的共读书为内容，以话题为平台，讨论交流各自的阅读体验。也可以是表演、观看影片片段等形式。
（4）聊天时光：属于放松时刻，就各自关心的话题自由交谈，建议更多地着眼于两代人之间的沟通交流。
（野外活动、参观考察等例外）
补充说明
（1）读书会设联系人等职，属义工性质。
（2）所有成员都应做好充分准备，以实现活动效益最大化。
（3）家长课程、共读时光由各家轮流负责。
（4）鼓励有创意的活动设计。
阅读需要留下痕迹，同学们应该有一份阅读小档案，因此，我们设计了阅读记录表。为了避免阅读成为负担，表格设计得很简单，中年级，只需填写书籍的基本信息和阅读后的一句话感想。当然，这“一句话”要求认真思考、提炼，准确表达自己感受最深刻的一点。如果是低年级，还可以设计得更富于趣味，比如将表格设计成摘星星、“开火车”等形式。
五、日不间断的鼓励
教师尤其语文教师，要将阅读作为自己的日常话语，将谈论书作为与学生交流的重要内容；要以自己对书的热爱带动孩子对书的热情；同时，要想法设法激发孩子阅读的兴趣，鼓励、表扬热爱阅读、善于阅读的孩子，努力使得作为自己日常话语的阅读也成为班级群体的一个日常话语。
教师鼓励有多重要？这个稍显另类的故事来告诉你
1998年11月9日，美国犹他州土布尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪地里爬行1.6公里，历时3小时去上班，受到过路人和全校师生的热烈欢迎。
原来，学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌：“如果你们在11月9日前读书15万页，我在9日那天爬行上班。”
全校师生猛劲读书，连校办幼稚园大一点的孩子也参加了这一活动，终于在11月9日前读完了15万页书。有的学生打电话给校长：“你爬不爬？说话算不算数？”也有人劝他：“你已达到激励学生读书的目的，不要爬了。”可路克坚定地说：“一诺千斤，我一定爬着上班。”
为了安全和不影响交通，他不在公路上爬，而是在路边的草地上爬。过往汽车向他鸣笛致敬，有的学生索性和校长一起爬。三小时后，他终于到了学校，全校师生夹道欢迎心爱的校长。孩子们则蜂拥而上，拥抱、亲吻他。
六、教会孩子选择书
人不能成为书的奴隶，在浩如烟海的书籍前，孩子们要学会选择。我曾经给孩子们写过一篇短文，与他们交流选书的方法。
选书的四大绝招
小烦恼：小烦恼最近已经中了阅读的魔法啦，一天不读书就感觉憋得慌。可是，新的烦恼也接踵而至，每到书店，看着满架子的儿童文学书，眼都花了，该挑哪本好呢？
大书虫：首先恭喜小烦恼，你已经是个初级小书虫了。你现在遇到的，其实是怎么选择合适的书的问题。选书不是买菜，是要费一番心思的。下面，“大书虫”依据自己的经验，给你支几招试试。
1．参考法
逮住身边的大小书虫，关注他们的读书情报，听他们谈谈阅读后的感受。要悄悄提醒你的是，在“听”的时候可一定不要丢了自己呵！各人的兴趣是不完全一样的，别人滔滔不绝的时候，你一定要想想，这样的故事、这样的风格，我喜欢吗？再做出决定。
2．链接法
你已经读过的书中，如果有自己特别喜欢的，就赶快看看书的作者是谁，然后在心中默念三遍。还等什么？赶快去找这个作者的其他作品吧，十有八九不会让你失望。不信？那就试一试！如果你喜欢小说《你是我的妹》，就去找彭学军阿姨的《腰门》；如果你喜欢《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》，就去找德国作家米切尔·恩德的另一部幻想小说《讲不完的故事》……还有一种情况，现在的出版社经常会将某个方面有关联的书做成一个系列，比如二十一世纪出版社的“彩乌鸦”系列、新蕾出版社的国际大奖小说系列，也方便了咱们这些书虫的选购。
3．快读法
这是一种快速判断的方法。拿到一本新书，可以先看看它的内容简介，想想是不是属于自己感兴趣的范围。有的书还有前言、后记甚至封套之类，这时要充分展示你练就的一目十行的“眼功”，快速做出判断。
4.“旁门另招”
书店里的好书那么多，可不能全都搬回家。你可以建议老师发动班上的同学联合起来，开展“献一本，读十本”活动，把大家身边的好书拿来分享。当然，你要随时关注“书况”变化，将中意的好书搜刮在脑中。
本文编辑：杜京虹
责任编辑：程恺伦
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