孩子入学，家长入校！义方家长网络学院开课啦，今天送上一年级新生家长开学第一课！
在父母的关爱和期盼下，孩子一天天长大，终于背起书包，开始上一年级啦！
入学不仅意味着学习生活的正式开始，也意味着孩子开始尝试着独立地与他人打交道，这是孩子人生路上的一个重要转折点。
此时的各位父母，在兴奋和期盼的同时，又多了一份忧虑。孩子能否适应小学的学习、生活和人际交往方式？我们该如何使孩子在意识、情感态度和行为方式等方面迅速完成从幼儿园到小学的转变？
作为家长，我们要尊重孩子的成长规律，根据孩子的身心发展特点，抓住成长关键期，帮助孩子养成良好的行为习惯，成为会学习、会生活、会交往、会做人的新世纪“四会人才”，为一生的发展与幸福打下坚实的基础。
孩子身心发展特征
一年级是孩子智力发展的旺盛时期，发展速度非常快，以后速度逐步减慢。这一时期智力要素的主要特点是：
对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。一年级孩子的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。
他们还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉会思考的。
他们的思维非常具体形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利地背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由地唱，都得从头唱起，否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
一年级孩子知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把“毛”写成“手”，把“6”写成“9”。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，这些到二年级就会明显地好转。这一时期孩子的注意力一般能稳定持续15分钟--20分钟。
希望和恐惧交织
当孩子背起书包踏进校门的时候，幼小的心灵总是惶惶不安，“老师会对我好吗?”“我是一个小学生了，课程比学前多了，我能学好吗?”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。
感到紧张而受约束
孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早退上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西等等。老师要求严格了，与同学接触比与老师更难相处。同学互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。
当孩子入学一个学期之后，随着同学之间的熟悉，他将不断学会让步，学会听取对方的意见，并开始自我调节，孩子的社会性随之发展起来，慢慢就适应学校生活了。
紧张与疲劳感
孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。
一年级上学期，很多孩子的体重没有增加，反而减少。同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病；有些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振；也有的孩子异常兴奋，好闹，夜里难以入睡，说梦话，个别的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。
自豪感
孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己长大了”，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪地挺起胸来，炫耀自己已经是学生了。
由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励，自豪感不断增强，孩子开始期待爸爸妈妈对自己的肯定，并愿意做一个好学生。
自尊和骄傲
一年级孩子出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。这是继幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立的第二阶段。不过有时还像幼儿那样撒娇，这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。对孩子的自尊和耍娇，都要理解。
以自我为中心
他们任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”要求发言，做事很少考虑别人。
他们很少能说出谁是自己的朋友，他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择朋友的标准。谁给他好东西了，谁就是他的好朋友。根据谁对自己有好处，谁跟自己亲近来交朋友，这也是孩子以自我为中心的表现。
家庭教育课程设置
每年培养孩子8个好习惯！做好这8件事，就是对孩子最好的支持！这一学年，义方家长网络学院将围绕小学一年级学生的身心发展特点，抓住孩子的成长关键期，指导家长帮助孩子进行以下8个习惯的养成训练。
第一课 培养孩子的入学适应能力
入学适应是指孩子在刚入学后的一段时间内能否较好地适应学校生活。从幼儿园进入小学，最大的变化是从游戏活动转为正规学习，孩子会出现各种不适应的现象，这一阶段需要关注孩子的入学适应和幼小衔接问题，为孩子未来学习生活打下良好基础。
入学适应也是小学一年级家长普遍关心的第一个问题，我们将从心理学和社会学的角度分析孩子入学不适应的表现和问题产生的原因，并从教育学的角度提出了使孩子迅速完成适应小学生活的建议和具体行动方案。指导家长利用一个月的时间循序渐进做好四件事：让孩子对小学产生向往，感觉上小学真好；让孩子悦纳周围的一切，亲近并喜欢周围的一切；让孩子喜欢学校的环境，喜欢身边的朋友，喜欢任课的老师，喜欢所学的知识；让孩子每天进步一点点！
第二课 培养孩子的生活自理能力
你是这样的吗？为了自己的宝贝，再苦再累也心甘情愿；或是看孩子磨磨唧唧的，又气又急地包办了一切。可是，在自己面面俱到、无微不至的细心呵护下，孩子的自理能力消失了，形成了事事依赖家长的不良习惯。我们该放手了，必须培养孩子的生活自理能力。
孩子生活自理能力的形成，还有助于培养他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。一年级的孩子，在适应小学的过程中，首先在生活上做到自理，然后才有学习上的自立。
培养孩子的生活自理能力，家长也不能急于求成。我们将在一个月的时间里，帮助家长分阶段循序渐进完成四件事：用故事让孩子明白，自己的事情要自己做；和孩子一起制定计划，告诉孩子自己能做这些事，并教会方法；让孩子体会劳动的好处；通过激励向上来巩固生活自理的好习惯。
第三课 激发孩子的学习兴趣
孩子喜欢学习，是天性也是好奇心的驱动，当他们学到了知识的时候，他们自然会因为自己的学习成果而受到鼓舞。兴趣是求知的内在动力，激发起孩子的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于家长如何引导孩子， 充分调动孩子平时对学习的积极性和主动性， 让孩子爱上学习。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个月时间我们要指导家长和孩子一起做五件事：环境营造——把书房变成有趣的地方；兴趣点燃——把学习变成有趣的事情；方法指导——让宝贝掌握学习的妙招；空间拓展——让孩子爱上知识的奥妙；评价跟进——让孩子保持兴趣的能量。
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第四课 培养孩子良好的学习习惯
为什么孩子写作业时总是心有旁骛？为什么孩子看电视时能一动不动，为什么孩子的作业字迹潦草？怎样才能使孩子懂得珍惜时间？怎样让孩子勤奋学习、态度认真？怎样让孩子学会自律？这几乎是所有家长面临的最大烦恼，抓住这个关键时期，我们来正向地培养良好的学习习惯——不拖拉、珍惜时间、当天的事情当天做完。
小学阶段是良好习惯养成的关键期，是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。小学阶段，重要的不是学习成绩，而是习惯的培养，尤其是新入学的孩子，更应该重视习惯培养，有了学习兴趣有了学习习惯，之后的学习之路才会轻松高效，否则之后的几年内，孩子和家长将付出太多时间和精力，错过了关键期，培养效果还会大打折扣。我们将利用一个月的时间，指导家长分阶段帮助孩子：明白“日日清”的道理；让孩子明晰自己努力的方向；强化“我的学习我做主”的行为；启动思维的能量块；及时评价巩固定型。
第五课 培养孩子诚实的美德
诚信守信是我们取信于人的根本，也是我们做人的基本准则。教育孩子做一个诚实的人对孩子的成长和发展来说具有重要的意义。具有诚实品质的孩子往往能结交更多的朋友，得到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展具有重要作用。为人诚实，才会让孩子在今后的人际交往中受到欢迎、尊重和信任。
我们都希望自己的孩子诚实守信，真心快乐。但现实中有的孩子因逃避作业而撒谎，为避免惩罚而欺骗。这是孩子品质变坏的苗头，还是头脑灵活的体现？这种现象能否顺其自然？我们将指导家长通过四个阶段来培养孩子的诚实美德：家长自我认识的提高；提高孩子对诚实的认识；诚实的你会怎么做；宝贝，你真棒！
第六课 培养孩子的自我保护能力
一年级的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，他们常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。
孩子入学后生活范围逐渐扩大，与社会的接触日益增多，这也无形之中增加了发生人身伤害事件的概率，怎样使孩子养成健康的生活方式？怎样在复杂的社会生活中提高孩子的自我保护能力？我们要跟孩子一起做六件事：好习惯，好身体；安全用电，远离危险；水火无情，小心谨慎；守交规，保安全；生活中会自保；做个会保护自己的好孩子。
第七课 培养孩子的乐观情绪
孩子在进入校门以前，已经开始具有乐观与悲观两种人生态度，而他更偏重于哪一种态度，就取决于父母对孩子的教育。积极的情绪能够激发人体的潜能，使其保持旺盛的体力和精力，维护孩子心理健康，要想让孩子生活幸福，从小就要教会他们乐观面对人生。
“快乐童年”不应是父母对孩子的祝愿，更不能是孩子心底的期盼，应该是孩子生活的真实写照。但现实生活中，单调的学习生活、繁重的课业负担、沉闷的家庭氛围、缺少倾诉的对象等等，成了“少年维特之烦恼”的原因。那么到底什么才是真正的乐观呢？我们该如何培养孩子的乐观情绪呢？我们一起帮助孩子分阶段养成各个小目标：找到快乐的方向；学会倾诉烦恼；学习发现快乐的妙招；在生活中发现快乐；保持乐观正能量。五阶段环环相扣一个月系统培养孩子的乐观情绪。
第八课 培养孩子的合群性
当今社会独生子女居多，这会给他们的性格带来一定的影响，如固执、自私、不合群。孩子不合群，虽然说不上是什么大毛病，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，这样的孩子很难与人合作、没有朋友比较孤独，也很难适应今后社会发展的需要。
实践证明，合群且有良好的人际圈的孩子往往更易取得人生的成功。班级是孩子社会化人生的第一个正式社会组织，怎样使孩子迅速地融入班级？怎样使孩子在集体中感受到温暖和快乐？怎样教孩子克服人际交往中的挫折？一个月的时间，我们将指导家长分阶段培养训练孩子的合群性：第一阶段评估了解孩子的合群性现状；第二阶段激发孩子主动接近他人的动机，为参与同班同学的活动做热身准备；第三阶段引导孩子学习集体活动中的规则与合作技能；第四阶段引导孩子在游戏中学会遵守规则，学会与群体合作；第五阶段引导孩子通过觉察体会融入集体的温暖，体验与群相合带给自己的帮助、支持和快乐；第六阶段总结表彰反思。
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