为乡村孩子开启阅读之门
范引
在皖北的一所乡村学校，特岗教师范引与学生一起阅读，一起写读书笔记，一起进行创作，一起追寻着草根阅读的教学梦。
今年是我教师生涯的第三个年头，3年的工作经历，让我深深感到，乡村孩子的心灵世界是贫瘠的，他们对读书的热情是让人吃惊的，而老师，尤其是一个语文老师，为学生推开阅读的大门，是任重道远的。
三王学校是一所远离城镇、交通不便、相对封闭的学校，学生除了课本之外，几乎接触不到任何课外书籍。当时我担任八年级和九年级两个班的语文老师，同时担任学校图书馆的馆长，于是利用职务之便，每周开设一节阅读课，让学生到图书馆看书，并让学生每周写一篇读书笔记，我精心批阅后下发。
刚开始写读书笔记的时候，因为无形中又增加了一项作业，学生心里是抗拒的。我知道，初始阶段，我必须比学生付出更多，才有可能让学生真正喜欢上阅读，才能使学生的阅读更有效率。所以我采用了下面三招：
第一招，长长的评语吸引学生。刚开始学生不愿意写，甚至摘抄都懒得抄。没关系，你不愿意写，我写，我的评语比你的摘抄还多，我就不信在你短短的几行黑色潦草字体下面，是我密密麻麻的工工整整的红色批语，你会不愿意看。所以有时我的评语比学生的摘抄还多。我知道我这样做是有意义的，我用心写评语，学生的内心就会受到触动，哪怕只有一个人，哪怕只是一点点，我的脑细胞就没有白白牺牲。
我的用心很快就收到了回报，每次下发读书笔记，学生们最期待我的评语。随着时间的推移，阅读渐入佳境，读书笔记也越写越好，他们由最初的不情不愿，由最初的简单摘抄，到后来的主动阅读，写长篇读后感、诗歌、原创小说……写原创小说后来在班里形成了风潮，大家都互相比着写，而且效果很快在学生的作文上得到了体现。
第二招，投其所好推荐书。在引导学生看哪些书方面，我自然是希望学生们能读四大名著、文学经典。但是，我知道经典的大部头对他们来说会有负担感，我怕把他们吓跑了。于是我给他们买杂志，买五颜六色的、有插图、有漫画的青春阅读杂志，每次拿到班里都被一抢而空。图书馆里的书，我也是先推荐校园青春阅读类的书籍，而中国文学、古典文学和外国文学这3个书架上的书一开始都无人问津，我也不着急，只要能激起他们的阅读兴趣，时间到了，不需要我动口舌，那些好书，他们自会自己走过去的。
第三招，每周一次读书课雷打不动。每周我抽出一节晚自习，整整50分钟的时间，这个完整的时间板块我什么都不讲，只让学生静静地阅读。他们中的很多人，由刚开始的无法静下心来，到后来的期待阅读课、享受阅读，所有人都沉浸在书的世界里，有时候下课铃声响了都没有一个人动。那种感觉我个人也很享受，很安静，心无杂念，只是看书。
在推动孩子们读书方面，读书笔记起了很大作用，我的目的是“读写结合，以读促写”，真正使阅读达到实效。在这方面，老师是需要下功夫和花力气的，老师不认真，不投入，学生是不会跟上来的。无论老师希望学生出现何种转变，首先老师是要先下功夫的，不付出就不会有收获，这是不变的真理。
我做的这些，只是希望能激起学生们的阅读兴趣，只是希望他们能多读一些，再多读一些。因为我知道，语文，必须有大量的阅读做基础。人生，更是要有庞大的阅读为依托，那样的人生才更丰盈。现在我有心，也有条件，为什么不为他们做呢。也许离开了我，他们可能再也不会遇到像我这样爱读书、真心希望学生多读书、千方百计引诱学生多读书的老师了。
我自己觉得最有价值的成绩，就是引导这些几乎从不接触课外书的孩子们进入了图书的世界。这个世界很大，我无法带领他们全部领略，可是，我给他们开了门。我认为，开门很重要。这重要的一环，是我做的。
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1.《飘》 [美]玛格丽特·米切尔著 延边人民出版社
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5.《薛瑞萍班级日志》 薛瑞萍著 长春出版社。
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