教学工作总结如何转化为教研论文

-周长春

来源：中国教育学刊

中国教育学刊社 

周长春

 

 

目录

一、期刊与作者的烦脑

二、教研论文的多维透视

三、教研的经验与体会

四、总结与论文的联系与区别

五、总结转化为论文技巧

我们的用稿价值观

我们不看重你

是否发表或者出版过了论著，

是否有点名气，

我们看中的是你笔下的思想！

在这里：所有作者的机会是均等的！

举办研修班的目的

时代要求教育工作者应从“经验型”向“科研型”转化，培养自己应有的科研能力。

 科研成果的表达：论文、科研报告、实验报告等与总结的联系与区别。 

期刊与作者的烦脑

期刊被评价绑架

评价系统：省级、国家级，核心期刊、CSSCI等等；

分母是关键、马太效应；

社会效益与经济效益的矛盾；

我们在实现价值观的同时还要兼顾两个效益的关系与评价。

教育学有多少核心期刊

全国中文核心期刊92种（北京大学）

CSSCI来源期刊37种（南京大学)

中国人文社会科学核心期刊24种（中国社会科学研究

今后将在接“地气”方面努力！

不良学风的存在，危害极大。从小处说害人、害己，往大处说，害工作、害民族、害国家。不破除学风顽疾，就难以推出理论探讨与普及的精品力作，就难以实现党和国家的教育方针、政策的真正“落地”。接“地气”将是我们今后努力的方向。这也是举办研修班的目的。

教研论文的多维透视

好的论文哪里来？

论文的质量构成

好论文与差论文区别：

我们欢迎的与我们不欢迎的文章

好论文不是写出来的

科研是基础，论文是科研的结果和结晶。

一篇教育论文的质量是由教育科研成果水平决定的。

因此，中小学教师要完成一篇好的论文，首先要致力于教育科研，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。

论文质量的冰山之喻

显性因素（冰山之尖）

发表出来的内容

隐性因素（冰山之基）

研究的深刻内涵

影响力（期刊生存）

评价与影响

“宅学术”和“关门文章”

主观主义最突出的症候是自以为是、自说自话、自我陶醉式的“宅学术”和“关门文章”。沉溺于文本解读、技术操作甚或文字游戏，在封闭狭小的领地自言自语、孤芳自赏。这种以自我中心为本质特征的所谓“学问”，必然是脱离实际、无关痛痒的狭隘的学究式学问。既不认真倾听来自群众、来自基层的声音，不重视获取第一手资料，也不重视盘点已有的积累和存量，不做深入细致的分析、论证，只会或只是满足于闭门造车，除了说些空话大话套话外行话甚至错话外，没有任何实际意义，缺乏针对性、有效性，只是纸上谈兵。

正确的废话

顽固的思维惯性。随便翻翻一些文章，常常有似曾相识的感觉，一大篇文章是一大堆正确的废话、漂亮话，“空话连篇，言之无物”之状不仅未曾收敛，反而改头换面，来势汹汹。随着空话、时髦的新话、严谨的套话、违心的假话，以至于媒体征集群众最反感的套话、官话时，“高度重视”、“积极应对”、“亲自过问”、“全力确保”、“提高认识”、“加强领导”等词被高票推荐。“装腔作势，借以吓人”在今天表现为，不是以话语质量赢得话语权，而是让身份、地位、名望等特殊资源充当话语权；不是让事实和学理说话，而是靠形容词和生硬结论定调。应该说，“甲乙丙丁，开中药铺”的文风格式眼下已不多见，但作为一种不注重“事物内部联系”，而是着重事物外部标志的“概念游戏”的思维惯性，必然会衍生新的表达式。

我们不欢迎

数字化表达（凑数字）

即在行文中习惯于加入一组组数字。如某报告中的“5678工程”，乍一看神乎其神、玄之又玄，殊不知就是要求农户发展养殖业，为了凑趣便有“养5头牛6头猪7只羊8只兔”的泛泛要求，至于到底养多少合适倒在其次了。再如“n要n不要”以及“一是……二是……三是……”之类的句型句式，几乎成了公文流通领域的“葵花宝典”。

中药铺（总结）

毛泽东讽刺“党八股”的做法是“甲乙丙丁，开中药铺”：第一是大壹贰叁肆，第二是小一二三四，第三是甲乙丙丁，第四是子丑寅卯，还有大ABCD，小abcd，还有阿拉伯数字。“一篇文章充满了这些符号，不提出问题，不分析问题，不解决问题，不表示赞成什么，反对什么， 说来说去还是一个中药铺，没有什么真切的内容” 。

我们不欢迎！

好论文哪里来？
                 ———厚积薄发

厚积薄发，“发”的基础是“厚积”，好的文章是作者研究出来的，不是堆砌出来的，只有静下心来多读书，扩大眼界，丰富专业知识，打牢专业基础，才能达到“薄发”的境界，提高研究水平。

教研的经验与体会

教育科研的思路与方法

教育科研的思路与方法

要能发现问题

从那些方面去发现问题

选择课题的方法 

１、挖井与挖塘的关系－－选择的角度越小越好

２、选题的层次：第一个层次是理论创新；第二层次是应用创新；第三层次是证据创新；第四层次是科普。

心静是研究的必要条件

“心静”表现为冷静。“心静”其实是种修行，是人生的修行，也是技术上的修行。一个人是否意志坚定，是否执著，是否有所成就，“冷静”应是冰山之一角。松下幸之助认为“冷静”是营销员最好的素质。

我认为心静应该是所有人最好的素质，更是研究的基础。

见识优于聪明

印度在软件方面为何能超过中国？十年来支撑印度软件成功的一帮人，并不是最聪明的，而齐刷刷的是当年印度高考的失败者。

对个人来说，印度高考落榜“海龟”集体战胜高考高分者，不是由于他们比后者聪明，而是因为他们在美国获得了第三产业比第二产业更有前途、软件业比制造业更加“朝阳”的见识，占得先机；

对研究来说，具有见识，占得先机就是创新。

豪艾里森的“扫兴话”

在美国耶鲁大学300周年校庆之际，全球第二大软件公司“甲骨文”的行政总裁、世界第四富豪艾里森应邀参加典礼。艾里森当着耶鲁大学校长、教师、校友的面，说出一番惊世骇俗的言论。他说：“所有哈佛大学、耶鲁大学等名校的师生都自以为是成功者，其实你们全部都是失败者，因为你们以比尔·盖茨等优秀学生为荣。”这番话令全场听众目瞪口呆。

不仅如此，他还说：“众多最优秀的人才非但不以哈佛、耶鲁为荣，而且常常坚决地舍弃那种荣耀。世界第一首富比尔·盖茨，中途从哈佛退学；世界第二富保尔·艾伦，根本就没上过大学；世界第四富，就是我艾里森，被耶鲁大学开除；世界第八富戴尔，只读过一年大学；微软总裁斯蒂夫·鲍尔默在财富榜上大概排在十名开外，他与比尔·盖茨是同学，为什么成就差一些呢？因为他是在读了一年研究生后才恋恋不舍地退学……”艾里森接着“安慰”那些自尊心受到一点伤害的耶鲁毕业生，他说：“不过在座的各位也不要太难过，你们还是很有希望的，你们的希望就是，经过这么多年的努力学习，终于赢得了为我们这些人（退学者、未读大学者、被开除者）打工的机会。

教师的类型与层次

“临时雇员”―混日子的职业，“教书匠”

“出色的雇员”－ “合格教师”

“初级的教授” －优秀的教师

充分发展的个人－科研型教师、有个性的教师

“革新者” 、“善于思考的专家” －教育专家

教师的层次

专业发展有五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家型阶段。

也有学者从职业角色的角度，把专业发展划分为五个阶段：角色确认阶段、适应阶段、成熟阶段、高原期阶段、发挥骨干作用阶段。

专家型教师比别人多些什么？

多了一份投入

多了一重学习

多了一些反思

多了一点执著的爱！

从“小现象”中发现“大问题”

从教师最困惑的问题入手

从教学小现象入手

寻找解决问题的策略

提高课堂教学质量

研究的注意事项

１、资源保障

２、４个一

３、４个一切

基于事实的研究方法

有效决策是建立在数据和信息分析的基础上。

主要讨论：

1、过程方法

2、选题方法

教育科研的过程方法

PDCA

总结与论文的联系与区别

标题是：

第一吸引力

什么是总结？

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价 ，进行一具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。
 　　

论文与总结

论文就要提出论点（或反驳什么论点），然后写出具体事例和相关理论证明你提出的论点成立，并要规范地列出所研究过、参考过的文献资料。为什么评职称、学生、研究生要写论文，就是通过论文，别人可以考查你对该问题的研究深度去到哪里，就可以知道你的专业能力达到什么水平。而作者本人就是在查阅资料、学习理论、概括规律的过程中专业能力、水平得到提高。

      而我们往往会把一些工作总结当成论文上交，就会被看成专业水平低，因为总结、报告只是代表你本人一些经验性的东西，你没有从中抽取理论性的、规律性的、创新性的东西出来，价值就不大了。

研究报告与论文的区别

1. 研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别

    一般来说，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。论文

含有新的见解或形成新的解释、新论点、新理论，没有一般研究过程的叙述，也没有过多的具体材料；而科研报告则可以将整个研究工作的重要过程、方法和环节都写进去。  
2. 研究报告与学术论文在创新性方面存在差别在创新性方面，学术论文必须在充分占有大量文献资料的基础上提出新见解、新理论，以补充已有研究的不足，纠正流行说法偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高；而研究报告则注重陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定必须要有创新性观点的形成。 

 3. 研究报告与学术论文在论证过程中存在差别

就论证过程来说，学术论文是以“论”成文的，论文作者要运用严谨规范的科学语言、形式和专业的术语概念，来论说所持的观点见解，论证所提出的理论模式，做到就事论理、以理服人，论述深刻、充分，论证严密、透彻，论断精当、公允，论据可靠、确凿，同时还要有较高的推理成分，具有较强的论理性；而研究报告则注重用事实与数据来说明和揭示某一问题或现象，主要凭事实和数据说话。    

当然，学术论文和研究报告之间并不存在截然划分的界线。

就他们的性质和作用而言，都是对教育研究成果进行的记录、分析、总结和判断，而且有时候以理论分析为主要研究方法的理论性科研报告，本身就是用事实和数据作为论证材料的学术论文。

专题报告和论文的区别

      一、从内容上讲：专题报告是就某项专门的工作、研究所写的报告，一般包含整件事情的全过程，一般写的时候是写做法、措施、经验。而论文是属于学术研究类的文章，一般包括论点（分论点）、论据（事实论据和理论论据）。

      二、从格式上讲：报告一般包含专题的整体情况，开展专题工作的做法、措施，开展该项工作或专题的主要经验。论文一般是内容摘要、关键词、正文（绪论、立论、论证）、参考文献和注释。

     

三、从研究面上讲：专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。

      四、从研究深度上讲：专题报告浅，是经验型，缺理论支撑。论文深，把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。

     

论文：有难度，才有高度

迎难而上的过程，就象爬山，尽管高处不胜寒，但是，唯其有难度，才成就了高度；只有站到某种高度的人，才有机会看到生命里更美的风景。

标题的四大功能

1、吸引注意力

2、筛选读者

3、传达完整的信息

4、引导读者阅读论文内容

修改有效标题的思路

1、急迫性

2、独特性

3、明确具体

4、实践益处

标题

范围性质的题目不行，标题尽可能是判断句

标题是文章的精髓部分。标题要有视觉冲击力，尽量简短，最好不要超过15个字，标题与文章中心思想一定要吻合。

总结与论文的标题

《由面向走向逐步实现——江苏教育现代化创新回眸》

（原始投稿)

《江苏教育现代化路径创新探索》

总结与论文大标题（案例)

学刊2013年9期

《提升学校德育和思想政治教育实践育人成效的思考》 （原始投稿）

总结论文

《思想政治教育实践育人路径探析》

（韩泽春）正式发表

原标题《中小学美术教育存在问题》 改为《中小学美术教育中的个性培养》

 原标题《教育中“学生为本”的困境与对策——基于教师专业标准视角》 改为《“学生为本”实施困境与应对策略》

标题需要传递有效信息

论教育合理复杂所合之理

（原始投稿）

三理：教育规律、教育价值、教育发展

《三“理”协调统一：教育合理发展的现实路径》

（正式发表）

摘要

摘要作为文章的缩写，应该具有概括性、创新性、信息性。摘要里不能出现跟第一人称有关的词语，不讲述研究的过程，排除常识性内容，同时对文章也不作任何评论，200-250个字即可。

关于正文结合后面讨论，其他方面形式要求各期刊都有明确规定。这里不再讨论。

总结转化为论文技巧

结合学刊发表的案例来讨论

总结转变为论文（案例)

红色文化资源载体推进学校实践育人的思考

（原始投稿）

提升学校德育和思想政治教育实践育人成效的思考（第二次修改稿）

学校德育实效性缺失原因及路径探索

（第三稿）

思想政治教育实践育人路径探析

（正式发表）

中小学实施媒介素养教育的实践与思考

→《中小学媒介素养教育实施路径探析》

创建特色学校之我见（原始投稿）

某一中学创建特色学校的总结

整个文章里面：“通过创建途径探索创建规律”一句话有点价值。修改以后：

创建特色学校的路径与方法

（正式发表）

对实践问题作出新的、深入的
理论分析

关注农村地区教师的专业发展，从地方性知识视角给予了深入分析。

《乡村教师阶层分化及其社会文化后果》        

               高小强 西北师范大学博士研究生

《农村教师专业发展范式转换》2012 年第3 期刊发，2012 年第6 期人大转载

华东师范大学博士研究生葛孝亿

实践问题的理论升华

教师焦虑等现状

《人学视野的教师焦虑》

2011年12期刊发，2012年第3期人大复印资料转载

                         王海涛、李润洲  

《中小学校园暴力行为特征及其规训》 2013年3期刊发，2013年10期人大转载

              首都师范大学教育学院苏尚峰

对典型经验进行专业提炼

《教育家办学视野下的校长专业发展》

2013年6期， 人大附中副校长周建华

《班级管理模式创新与新型学习共同体构建》

河南第二实验中学校长李涵

《学区内校际均衡发展实践探索》

北京海淀中关村学区校长刘畅、教研主任司学娟

总结与论文的区别：

总结：归纳推理为主；

论文：演绎推理为主。

总结：面；论文：点。

总结：宽；论文：窄。

总结：浅；论文：深。

选择文章要点：

建立明确观点

传递有效信息

清晰表达思想

艺术生成篇章

结论

文章不是写出来的，是研究的结果。

表达技巧是次要的。

上不着天下不着地，正确的废话

范围性质的题目不行，标题尽可能是判断句

研究的最高境界？

人已经离开江湖，江湖还在传说你。

这也是游走江湖的最高境界！

教育工作者：

你永远不能够休息！

否则：

你就永远休息！

谢谢！

谢谢！

欢迎来稿！