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| 聪 明 智 慧 勤 奋 |
望子成龙、望女成凤是天下父母共同的心愿。然而如何实现这一愿望，大多数人却很茫然。
孩子教育是普天下所有家庭面临的重要问题，也关乎国家和民族的未来。于公于私，有些事还真该讨论讨论。
首先是关于“聪明”。
耳灵为聪，眼清为明。说一个人“聪明”，简单说，就是脑袋瓜儿好使，有才气，智商高，悟性好。具体讲，一是反应灵敏，大脑转得快。二是过目不忘，记忆力超群。三是观察力和学习力极强，思维敏捷，视野开阔，看事情极具穿透力。四是遇事淡定，说话稳重，见人不张扬，做事不草率，大度大气又有气质。
与“聪明”相反的自然是“笨拙”。形容一个人反应迟钝，脑袋瓜儿不够灵活，有点木讷。
现实生活中，真正“聪明”的人不是很多，真正的“笨人”也是少数，大多数人应该属于“中间人”。
“聪明”从何而来？有人说是天生的，有人说是来自后天的勤奋。我从小受的教育，是倾向于后者。一直认为自己不属于“聪明”之人，因此，始终信奉“笨鸟先飞早出林”，并用心去做。但随着年龄的增长，我对“天生”之说逐渐相信，越来越赞成。
真的，生活中很多事实让我不得不信。有的孩子从小就显现出与众不同，长大后果然成才。上世纪七十年代在寿光老家工作时，邻居傅医生的两个儿子是出了名的“淘气鬼”，在宿舍区经常上墙爬屋、与人打架，在学校里，凡是出了坏事，保准有这兄弟二人参加，经常受到学校批评。但是有一条，只要学习考试，兄弟二人肯定名列前茅。高中毕业，双双考入一流大学。八十年代在潍坊市委工作，有位王姓同事的儿子，是大院里人人皆知的“调皮蛋”，每天上学，别人走大路，他专门走墙头，放了学也不做作业，但学习成绩始终极好，后来考上了医科大学，成了医学博士。与此相反的是，有的孩子，三四岁就被爹妈逼着背唐诗、说英语、练舞蹈，参加很多表演，显得非常聪明，但后来却表现平平，甚至连大学都考不上。这说明，一个人的才分高低，的确与先天有关。
按照唯物主义的理论，世界是由物质构成的，而物质是千差万别的。人的大脑也是一种物质，自然也就具有差异。这种差异的外在表现，就是“聪明”与“笨拙”之分。所谓的“天才”“奇才”“怪才”，我想也就是大脑与众不同的表现而已。
现代科学证明，人的智商与基因有关。据报道，英国科学家发现了“聪明基因”，并推出了世界各国高智商人物排行榜。由30名科学家组成的国际团队，仔细进行了13项研究，发现52个基因与人类智力有关，其中40个是首度发现。研究人员通过对7.8万人的智商测验，在英国《自然·遗传学》期刊发表了研究结果，详述遗传剖绘和根据智商测验得到的智力评估，指出人类智商75%由基因决定，剩余的25%才受教育或朋友社群等外在环境影响。
最近，又有科学家指出：人的聪明程度是天生的，智商得益于遗传。后天的勤奋，只能让人走到他聪明程度的最高点。
我斗胆认为，这些研究成果和结论是有道理的，值得所有的父母和教育工作者研究和重视。
第二个问题是关于“知识”和“智慧”。
什么是“知识”？至今没有一个统一而明确的界定。有一个经典的定义来自于柏拉图，他说称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的、正确的、而且是被人们相信的。由此看来，知识是符合文明方向的、人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质、得到力量和权力等等为考量。
何为“智慧”？有人说，知识就是智慧，这不够全面。智慧是利用知识解决实际问题的能力，是能够准确地辨别是非，是能够在平凡中发现奇迹，是审时度势之后再择机行事，是不仅能明察眼前，而且能预见未来。对于人生和工作来说，真正有用的东西是智慧。
长期以来，大家信奉“知识就是力量”，我却对此不以为然，只有人掌握了知识，把知识变成智慧，变成工具，用于改造世界，并取得了成果，知识才成为力量，转化不成智慧的知识一文不值。把知识转化成智慧，不是人人都能实现的，能实现的人就是我们常说的智者。
由此可见，一个人要有智慧，首先要学好知识，没有知识就谈不上转化。人一生对知识的学习大致可以分成三个阶段：第一阶段是学生阶段，从小学到大学的前两年。学习内容和方式是“大水漫灌”，不管你喜欢不喜欢的知识都得学，由不得你。学习知识是为了应付各种考试。第二个阶段是大三以后，基本确定了自己的研究和工作方向，凭自己的需要来选择性地学习知识，目的是把知识变成人生和工作需要的工具，增加职业素养。第三个阶段就是工作以后，继续学习新的知识。同时向实践学习，向同事学习，目的是解决实际问题，多出工作成绩。
学到知识并不表示你就具有了智慧。将学到的知识，配合眼睛的观察，经过大脑反复深入地思考，理清很多关系，悟出规律性的东西，知识才能上升成智慧。所谓“慧由心生”，就是指用大脑深入思考、用多种思维方法或方式求得解决问题的客观规律，从而产生智慧。知识是学出来的，经验是在实际工作中干出来的，智慧是在不断思考中产生的，是修炼出来的。修炼就是“悟道”，就是把知识和经验转化成智慧的过程。所有的思想家、科学家都是习惯思考的人。只有勤于思考的人，才可能产生智慧。
这就出现了第三个问题，关于“勤奋”。
所谓“勤奋”，就是后天的努力，就是珍惜时间，不怕吃苦，认认真真，勤学习，勤思考，勤探究，勤实践，努力干好一件事情。最宝贵的勤奋，不光是身体上的勤奋，更是精神上的勤奋。勤奋靠的是毅力，是永恒。学业的精深造诣来源于勤奋，勤奋是成功的重要途径。没有勤奋，天才也会变成呆子。
一个人，只有先天聪明而且后天勤奋，才能成就大智慧。聪明决定一个人可能走多远，勤奋决定一个人是否能走到那个目标。聪明是一种天赋，勤奋是一种选择。一个人，如果只有聪明而没有勤奋，那他不会走很远。所有成功的人，往往都有一种特质：聪明有余，勤奋异常。这样的人，上天赋予了一颗聪明的大脑，他从不骄傲，从不懈怠，以勤奋把大脑的潜力发挥到极限。认定一件事，坚持一辈子，成功背后，是数以千万次刻苦的练习，是顽强的毅力和别人无法想象的辛苦付出。人们常说的“天才”，就是这种人。事业成功一定是聪明和勤奋的完美结合，“鸡鸣茅店月，人迹板桥霜”，当别人还在睡梦中时，他已经奔波在劳累的路上，把身影留在机场、车站、码头、车上，去寻找开启智慧的方法，去捕捉市场机遇的信息，所有能人志士都是这样造就的。
一个人，如果只有聪明而不勤奋，充其量是小聪明，没有大智慧，成就不了大事业。
如果你本来就不聪明，再不勤奋，注定无药可救，一生一事无成。
应该承认，世上更多的人，只有一颗平常的大脑，一份平凡的资质。但只要选择勤奋，坚持不懈地去做一件事，不停地努力，不停地坚持，不停地奔跑，不停地付出真诚，细水流长，直到天长地久，若干年后，也会让自己变得更好。我宁愿自己是一个勤奋而不那么聪明的人。
当我们理清了聪明、智慧、勤奋之间的关系，再来探索孩子教育的问题，有些事情就会逐渐明晰。
首先，实事求是地看待自己的孩子，对孩子的未来不要期望值过高，不要给孩子过大的压力。爱美之心，人皆有之。期望自己的孩子成才、成大才，无可非议。我这里说的是不要“过高”，因为事情往往过犹不及，以平常之心对待孩子的未来，可能换来皆大欢喜。我的一位同事，从儿子很小就告诉他：爸爸一不希望你成大才，二不指望你养爹妈的老，只希望你好好学习，掌握一门管用的知识，将来找到一份体面的工作，有一份稳定的收入，能够成家立业，养活自己。他说自己这是“心底无私天地宽”。同事现在已经退休，孩子也很争气，大学毕业后当了会计师，自己贷款买了房子，娶了媳妇，还给他养了两个孙子，一家三代，其乐融融，很是幸福。与此相反，我们常看到有媒体报道，因为家庭给的压力太大，有的孩子与父母关系紧张，有的经常逃学，有的得了抑郁症，有的甚至跳楼自杀，酿成悲剧，令人唏嘘不已。这些经验和教训，做父母的一定要好好借鉴。
其次，正确对待孩子的特长和潜能，尊重孩子自己的选择，不要把自己的主观意志强加给孩子。不少望子成才的家长，很早就给孩子报了各种特长班：英语班、奥数班、舞蹈班、钢琴班、作文辅导班……希望自己的孩子能够拥有一技之长。然而，往往因为没有弄清孩子的遗传特性，一厢情愿地按照自己的心愿去培养和教育投资，譬如孩子可能是个语言天才，却逼着他学画画;可能是个数学天才，却逼着他弹钢琴等，结果只能事与愿违。
发现特长，因人施教，是一门学问。上世纪七十年代刚恢复高考制度时，全省的高考升学率一般在百分之五左右，但诸城繁华中学的升学率却达到百分之七十以上，原因就是按照特长，定向培养。学生入学后，老师就对每个孩子仔细观察，半年后按照特长分班，有的学数理化，有的学文科，有的专学外语，这个学校当时就开了英语、日语、德语三门外语，有的学生则专门学习音乐、绘画、体育，所以诸城市才有了连续13年全省高考升学率第一的成果。
爱因斯坦说：“孩子生下来就是天才，但往往在他们求知的岁月中，错误的教育方式扼杀了他们的天赋。”据报道现在有一种天赋基因检测技术，就是运用先进的基因芯片和测序等技术，通过对受检者DNA样本进行科学严谨的检测，科学评估孩子的天赋倾向，从基因角度帮助家长了解到孩子的天赋、特长，包括智商与学习能力、数学能力、语言与文字能力、创造能力、记忆力、艺术与音乐天赋、运动能力等7大能力倾向检测和外倾性、情绪稳定性、开放性、随和性、尽责性等5大人格特质倾向，有兴趣者不妨一试。
再次，给孩子创造适宜的学习环境和学习条件。孩子学习当然需要尽可能好的条件，但过度关爱，往往适得其反。省政协有位同事的孩子，初中毕业考上了济南育英中学高中部，这是济南市乃至全省最好的中学。但他考虑再三，果断地把儿子送回老家临朐县第一中学就读。在那里，他与农民的孩子一起住集体宿舍，吃大锅饭菜，经历了夏天的炎热、冬天的寒冷，看到并学到了农村孩子的刻苦学习精神和朴实的品格品质，发奋学习，终于以优异成绩考入北京大学，毕业后又考取公费留学生到美国留学。在此同时，也有同事舍不得孩子住学校的集体宿舍，在学校附近花高价租房，让孩子食宿。条件够好，但学习成绩却不尽人意。这些事例，应该引起大家的深思。
既然说到这里，还想说说孩子出国上学的事。这几年的孩子出国热持续不退，而且年龄越来越小，有的父母从高中甚至初中就把孩子送出国，这种做法当然无可非议。我想说的是，除了花钱太多，重要的是要看实际效果。孩子年龄小，世界观还没有完全形成，自制能力也不够强，容易被误导、出偏差。另外，初中、高中还是基础教育，学习基础知识，国内条件并不错。等到大学毕业再出国深造，就某一领域进行定向研究，我觉得效果会更好一些。
说实话，我对教育问题没有专门研究，有感而发，班门弄斧。可怜天下父母情。愿世上孩子都成才，愿天下父母皆欢心！
陈光
汉族，1956年11月生，山东寿光人, 1974年8月参加工作，1975年12月入党，大学文化，曾任中共诸城市委书记、中共菏泽市委书记、山东省省长助理，山东省政协副主席。
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