“去年在北京参加了第一届‘童喜喜说写课程’学习研讨后，当时我就感到这个课程蛮不错的，只是那时我还是满心疑问：这样的课程在我那个‘神一样’的班级里好使吗？”山东省邹平县梁邹小学语文教师宋磊说。一年的说写课实践下来，不仅宋磊所带的四年级（6）班的孩子发生了巨大的变化，也带动了全校十几个班级加入进来，这些都不是他发动的，而是他的同事们看到课程的效果，主动加入进来的。近日在山东省诸城市举办的“第二届童喜喜说写课程”全国高端研讨会上，来自全国各地的1000多位一线教师、校长聚集在这里，共同研讨说写课程给学生及学校、教师带来的变化。
来自诸城市三所学校的王敏、郑佳佳、田雪老师分别上了语文、数学、英语三节说写课程公开课，这些刚入职的教师通过说写课程呈现出令人惊讶的成长。“诸城市去年在几所学校的不同年级开展了这一课程实验。经过美国专家的实证研究，结果证明参与实验的学生与没有参与的学生效果明显不同。”山东省诸城市教科所所长王元磊说，“今年春天，诸城市在全市中小学推广这一课程，不仅是语文学科，还有数学、外语等学科也参与进来。一学期的实验，我们欣喜地看到了孩子们的变化、教师的成长。”
研讨会上，国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟作了《说写不应是少数人的特权》的演讲，他介绍了“童喜喜说写课程”受到美国、加拿大、瑞典等诸多国际专家的认可与关注。作为一个从偏远的小山村走向大城市、走向国际舞台，并成为国际儿童读物联盟的首位中国掌门人，张明舟通过自己的成长故事，告诉人们：能说会写不应该是少数人的特权，说写课程最重要的价值意义，是让大多数人能够得到平等表达的能力。他期待更多孩子，能够因为说写这一粒小小的种子，在自己的人生起点上，走向更远的地方，创造更美的未来。
美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任、终身教授严文蕃以《童喜喜说写课程：理论和启示》为题，对童喜喜说写课程进行了理论的深化和实操指导；美国实证研究专家叶仁敏博士介绍了说写课程两次实证研究的喜人成绩。
童喜喜是一位专业儿童作家。她曾写出了数十部优秀儿童文学作品，说写课程的研究，源自她个人的传奇经历。她创作的第一部10万字童书《嘭嘭嘭》，仅用了6天时间完成，获奖数十次，销售百余万；她用8天完成一部15万字的教育报告文学；用10天完成一部10万字的教育理论著作……很多人说她是写作天才，而她自己并不承认，直到闯入教育领域，通过深入研究，她才明白自己的写作才能得益于小学二年级的一项说写训练。于是经过8年的深入研发，她的说写课程项目日臻完善，开始在中小学生中实验推广。去年11月，“童喜喜说写课程”首届全国高端研讨会在北京举行。一年来，说写课程如星火燎原般在全国迅速展开，因其简单实际、易于操作、效果明显，在教学一线产生了巨大影响，受到广大师生和家长的高度认可。
本届研讨会由北京童喜喜文化中心、新教育研究院新阅读研究所、北京公众教育科学研究院联合主办，山东省诸城市教育局承办。
《中国教育报》2018年12月10日第9版
