小学生看图作文的指导初探
【内容摘要】
看图作文是小学语文习作教学的基础，是学生学习写作的开端，是提高学生写作能力的奠基石。看图作文的好与坏，直接影响学生今后的习作水平。在中低学段的习作课堂上，学生写出的文章常常没有细腻的感情、没有丰富的想象、没有优美的语言，大部分学生的文学素养亟待提高。而看图作文是习作的基础，学生只有会写看图作文，才能在其他的方面有所进步。因此，看图作文的教学在整个小学阶段的作文教学中占据着十分重要的地位，只有中低学段看图作文打好基础，学生今后的写作水平才会更进一步。
【关键词】
看图作文 观察 积累 想象 口语表达
【正文】
看图作文是小学中低年级习作的主要内容，也是小学生作文的开端与起步，一直贯穿小学阶段作文训练的始终，是发展观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。
中低学段的学生面对看图作文，通常只是会说几句简短、通顺的话，而说不出言辞优美的句子，更别提写出一篇想象丰富、感情细腻、语言华丽的优秀作文了。
学生在习作课上经常出现“无话可说”、“无内容可写”的情况，长此下去不难想象，到了中高学段，学生的写作水平极有可能没有进步，甚至依然写不出、不会写。由此看出，看图作文的教学在整个小学阶段的作文教学中占据着十分重要的地位，只有中低学段看图作文打好基础，学生今后的写作水平才会更进一步。
我认为，在指导小学生看图作文时，应该从观察、积累、想象三个方面做努力：
一、仔细观察，做到全面、细致。
看图作文顾名思义先看图，后写文。在教学中，教师指导学生真正的“看”，实质是指导学生进行观察。观察活动是有意识，有目的的知觉过程，是获得信息的重要通道。观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识，故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。但观察在看图过程中应该有其特殊性，如何观察呢？我认为应该做到以下几点：
1、从整体观察，把握中心。
教师要引导学生先从整体出发，看懂图的故事情节，能够对图的内容有一个大体的把握，也就是初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或者谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
2、按顺序观察，了解图意。
会观察是小学生最基本的作文能力，众所周知，做任何事情都要有顺序，否则就乱了套了。同样，观察也要有顺序，要按照合理的顺序，有目的、有步骤地一步一步地观察事物，这样才不遗漏，才不东一榔头，西一棒子，才能有助于了解事物的内在联系，对所观察的事物形成一个完整的印象。也只有学会了按顺序观察，写文章的时候，才能写出有条理、内容具体的文章来。
观察顺序有很多种，先整体后部分、由部分到整体，方位顺序观察、时间顺序观察、空间位置顺序、发展顺序等。在苏教版的小学语文课本中，无时无刻不向学生透露着这些观察顺序，如在苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》一课中，描写庐山的云雾千姿百态，文中是这样写的“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”我认为这就是作者按照山顶到山腰的方位顺序对庐山的云雾的千姿百态进行了细致的描写。以苏教版小学语文三年级上册的习作6为例，图上画了很多种文具，例文《铅笔刨刀》是这样写的“从外表看，我是一座塑料小房子，蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊。”在与学生一起学习本次习作时，我就引导学生通过看图和例文，总结出小作者的观察顺序，并引导学生拿出自己的文具进行观察，提醒学生注意按照一定的顺序。一个学生在写《文具盒》时，先整体写“我的文具盒是泡沫塑料制成的，长22厘米，宽11厘米，高3厘米，是个长方体。”然后写盒盖面上的彩色图案，再写盒盖背面的课程表，最后写文具盒内的各种学习用具。由于观察按顺序，所以写出来有条理，清楚明白。
3、抓住重点，恰当描述。
只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写，围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。
二、注重积累，让学生有话可写。
不积硅步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累在习作教学中的重要性。写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第七册《天安门广场》学完后，可引导学生积累以下好词：雄伟壮丽、尽收眼底、永垂不朽、花团锦簇等等。积累课内好词好句的同时，也要重视课外阅读中语言积累。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，就要鼓励他们多读，并且在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子。只有这样才能将书中的文字最终内化为学生脑中的“储存”，用时“呼之欲出”。
三、发挥想象，将作文写生动、具体。
作文的翅膀是什么？是想象。想象是创新的翅膀，学生只有学会想象，大胆而合理地展开想象，文章才会神采飞扬、增光添辉。让作文插上翅膀，学生必须学会想象。著名作家叶圣陶说过：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，团成一件新鲜事罢了。”
看图作文的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。
除此之外，还应注重学生“说话”能力的培养。小学语文能力包括听、说、读、写四种能力，其中说的能力就是要用普通话清楚表达自己的意思，包括准确运用语言，说好普通话的能力，当众说话，有中心有条理的表达能力，答问有迅速应变能力，创造性地复述，有联想、发现的创造力等。看图作文是低年级语文教材中比较常见的形式，是以一定的口语表达能力为前提，要求学生写下有关图画的内容和思想内涵，只有在注重“写”的同时，不忘记培养学生“说”的能力，才能对学生看图作文能力的培养与提升有着巨大的帮助。
【参考文献】
[1]魏书生《教学工作漫谈》125页，文化艺术出版社，2011.4。
[2]李聪睿《有效课堂教学技能应用案例——小学语文》267页，天津教育出版社，2011，7。
[3]张化万《现代小学写话与习作教学》98页，语文出版社，2002.4。
[4]黄基博《看图作文新方法》113页，长春出版社，2010.6。
[5]余文森，林高明，郑华枫《可以这样教作文》，39页，华东师范大学出版社，2009,6。
[6]冯世明《小学生自主作文教学指导方法》203页，语文出版社，2011,5。
[7]刘济元《小学语文教学策略》，133页，北京师范大学出版社，2010,5。
联系客服
