新时期三十年写作教学扫描
芜湖县教研室
写作教学背后的学科理论支撑主要是写作学。由于写作学理论的不断发展，伴随着时代的飞速进步，我国写作教学也在发生变革，沿着科学化的方向深入探索。
“文革”结束后，当时的写作理论，以刘锡庆、朱金顺、齐大卫、刘芳泉等编的《写作基础知识》（北京大学出版社1979年出版）影响最大，构建了写作知识体系，主要内容有八块：材料、主题、结构、叙事与抒情、议论与说明、描写与对话、修改、文风。写作知识理论派认为，只要学习了写作理论知识，就可以指导写作实践，提高写作能力。几年的实践证明，在这一写作教学思想指导下，学生写作能力并没有明显提高。于是从1980年起，写作研究的重心转到文体技能训练上。
1982年，路德庆主编的《写作教程》出版。这是一部以文体技法训练为中心的写作学著作。它的出版，标识我国写作学从以写作知识体系为中心到以文体技法训练为中心的转移。文体技能训练派认为，只有学习并训练文体技能，才能提高写作能力。至90年代，这两种写作理论并驾齐驱，共同主导着我国当时的写作教材建设与写作教学体系建构。当时唯一的人教版中学语文教材，遵循中学语文教学大纲的规定，将文体训练序列化，按照一定逻辑编排语文知识（包括写作知识、逻辑知识和语法知识等），构成写作教学的序列，因为这被认为是写作教学“科学化”的体现。与之相适应的日常作文教学模式是：作文知识讲授、作文布置、学生作文、作文批改、作文讲评。这种写作教学模式的心理学理论基础是行为主义。
当时一批中国语文人，主要是上个世纪五十年代开始从教的一线语文教师，他们有二十多年丰富的教学实践，更有渊博的学识、探索的热情、崇高的使命感和责任感，适逢改革的东风，便自发地探索作文教学科学化之路。当然，他们的教学改革，得到教科研部门和政府机构等的大力支持，还有媒体的宣传推介。
80年代左右，受这两派写作理论影响的作文教学改革试验有：大连市实验中学李忠义老师的“以训练项目为单元组织作文教学实验”；特级教师欧阳代娜的
1983年，著名语文教育家钱梦龙说：“科学化不等于序列化，更不是简单化。”
与以上二者不同的，还有少数中国语文人，在默默地摸索第三条作文教学科学化之路：从写作过程的角度来探索。这就是著名语文特级教师于漪和方仁工践行的写作过程教学指导模式，前者注重作文后讲评指导，后者侧重作文前写作指导。他们的写作教学实践是超前的，走在当时写作学理论研究之前。从上个世纪80年代中期开始，我国写作学研究重心从文体技能训练研究转移到写作过程研究，标志性的成果是刘锡庆编写的《基础写作学》（中央广播电视大学出版社1985年出版），其章节的名称由写作行为动词构成，比如取材、命意、布局、技法、表达、造语、修改等。
90年代初，我国写作教学理论界，受西方应用语言学理论影响，已经显现“交际写作”的思想萌芽。这是新世纪新课程理念的先声。写作知识讲授与文体技能训练共同主导下的日常作文教学，在愈演愈烈的应试教育影响下，逐渐扼杀了相当一部分学生的写作热情，结果虚假作文日益泛滥。世纪末的语文大讨论，成为语文课程变革的加速器，作文教学理念伴随着新世纪的曙光，蕴蓄着质的飞跃。
新课改以来，作文教学科学化探索，没有出现上个世纪80年代的热潮，似乎有些沉寂，但它呈现多元化、微型化、精细化色彩，没有停下务实探索的脚步。新课改作文教学的心理学理论基础是建构主义，写作教学理念是“为了有效的交流”，因而写作教学从关注学生的写作结果到关注学生的写作过程，注重培养学生写作兴趣，鼓励学生个性化写作，写作任务情境化、生活化；不注重写作知识传授，机械的的技能训练，重在写作过程中体验、体悟和经验积累。
这一时期，个性化作文教学、新概念作文、情境化作文教学较为流行，生活化作文教学、兴趣作文教学等日益受到青睐。湖南省教育科学研究所马智君，从2002年开始，在全省大力推进《七至九年级生活化作文教学改革实验》。关于生活化作文教学理论探索，早在1996年，学者方明生就开始研究，在《语文学习》1997年第2期发表论文《评当前作文教学中作文与生活的脱离倾向》，2002年其著作《日本生活作文教育研究》出版。关于兴趣作文，上世纪90年代中央教科所开展了“农村兴趣作文教学训练体系研究与实验”，上海育才中学的“广义发表”作文教学法，上海大学李白坚教授的“题型写作教学法”等，都是有影响的趣味作文教学法。还有上个世纪的快速作文，绵延不绝，演变成了新课改的新快速作文。
新时期新课改以来，网络写作教学是最大的探索热点，也是作文教学现代化的典型。2008年，美国的“微型写作课”传入我国，2014年特级教师邓彤的博士论文《微型化写作课程研究》对此进行了深入系统的研究。微型化写作课程或许成为我国写作教学科学化探索的新路径。
新课改以来，应试作文教学被不断反思；话题作文，从1999年进入高考命题以来到2005年，由研究的热点沦为受到批判的主角，2006年后迅速谢幕；2005年第5期《中学语文教学参考》发表了李海林的《论真实的作文》，一时引起广泛关注，围绕“真实的作文”的学术探讨持续到2006年。
关于写作教材建设，王荣生、郑桂华等提出：从言语方式的角度入手进行写作教学，可能是一条很有前途的道路。他们以此为方向，进行写作教学知识的开发和写作教材的编写。这是新课改以来，值得珍视的凤毛麟角。
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