习惯的力量——河南郑州74中养成教育探索
作者：ｂｇｓ 来源：河南郑州74中 点击：331次 评论：0条
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养成教育属于初中、小学和幼儿园教育的专利吗？

高中能不能实施养成教育，这样做的现实意义是什么？

高中如何从高考的局部利益中突围，创新养成教育体系？

河南郑州74中养成教育体系的构建，实现了高中养成教育的课程化，并以此为线索，实质性推动了学校的内涵发展和特色发展。让我们共同认识这所学校，感知——

 

在高中谈养成教育一直是一个边缘性命题。

而河南省郑州市74中正在做的事，则让这一边缘性命题不再边缘。在高考的压力下，郑州74中创新与高考相呼应的养成教育体系，取得了显著成效。中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任林格，在考察了该校的养成教育实践后评价说：“高中搞养成教育，反而可以使教师从艰难的备考困境中解放出来，可以综合解决高中教育的三大难题：建立每一个人的内心秩序，实现学生的自我管理，培育学生系统深刻的思维模式。”

从理解教育出发

让师生优良的行为习惯成为创新理解教育的催化剂。

——郭军英

“理解教育”是郑州74中具有校本特色的重要成果。作为“理解教育”的精髓，该校的“理解课堂”致力于构建情感与智慧并重，优等生与后进生并进的现代课堂，打破了传统课堂的束缚，成为郑州市道德课堂典型的实践形态之一。与此同时，以“理解型德育场”为实践的育人体系，以吟诵理解歌、习练理解操、设立理解室为形式的氛围营造，以理解型校训、理解型箴言为背景的人文环境，以“消除误解、增进理解”构建起的新型师生关系……这些理解文化已经融入了学校每一位师生的生命过程，也自然成了郑州74中的立校之魂。

3年前，从理解教育出发，郑州74中开启了养成教育之旅。学校构建的以“习惯养成”为核心的理解型德育体系，更以领跑者的姿态，引起了社会的广泛关注。

养成教育是培根的教育，是贯穿一个人一生的教育。为进一步丰富理解教育的德育内涵，学校提出，让师生优良的行为习惯成为创新理解教育的催化剂。学校确定了学生的九大优良习惯：自己的事情自己做；用过的东西放回原处；做事情有计划；认真写字；在错误中反思自己；坚持每天锻炼身体；耐心听他人说话；微笑待人；孝敬父母。同时确立了教师的五大习惯培养：精神饱满每一天；注重自己的仪表美；清理好自己的办公桌；提前两分钟候课；走下讲台，走到学生中去。

养成教育校本课程以学生的九大优良习惯为基础，从知、情、意、行四个角度阐释了习惯养成的方法策略，分为25个课时，课程内容以“自主—内省—互赖”三大层次为主线，引领学生逐层获得螺旋上升式的进步，从而进行自我管理，构建内心秩序。

校长郭军英说：“养成教育的最低目标：一是赋予每个学生一个终身受益的习惯；二是建立学校的校本课程及教材，形成学校特色与优势；三是形成学校核心习惯，构建学校精神文化、行为文化。最高目标则是培养一代内心强大、思维深刻、具有深刻文化底蕴的新人。”

让错误成为成长资源

当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。

——泰戈尔

学校选定的核心习惯是“在错误中反思自己”，坚持“循序渐进和长期作战”原则，不搞形式主义，把核心习惯打造纳入到学校教育教学工作中来，让打造的过程蕴于教师实施教育教学的过程中，成为提高师生素质、优化师生形象的重要途径。

为了帮助学生认识到错误也是一种宝贵的人生财富，郑州74中开设的“在错误中反思自己”的习惯养成教育课，通过一些实例的讲述，让学生们认识到，能够反思错误是一种真正的智慧，并帮助学生们掌握反思的方法。

在错误中反思自我是有方法的，他们制定的操作步骤分为五步：1． 接纳——承认错误；2. 自问——寻找错处；3. 自省——探究错因；4. 自悟——明确道理；5. 自强——引以为戒、不断进步。

“在错误中反思自己”这一核心习惯体现在学习上，就是制作“两集一卷”。所谓“两集”，是指错题集和错误反思集。学校引导学生建立错题集，并规范错题集的本子规格和书写格式，让学生在主要科目学习中做好用好错题集，并建立检查评比制度；学校引导学生建立自我反思集，让他们每天抽出时间独立反思，学会自我对话、自主反思，并对自己每天的生活有一个理性思辨的机会，以此提升学生自控能力，促进其人格的完善和发展。“一卷”指每次考试后建立满分试卷。通过构建考试后满分试卷，以此来促进学生考试能力的提升，完善他们对知识的把握，使考试效益最大化。

学校还定期举办“错题集”展示活动。学生把平时学习过程出现的错题一一收集起来，认真分析，整理成专门的错题集并展示出来，相互交流借鉴。

有调查研究表明，多数学生答卷中，90％的错误都是重复的，而有80％以上的学生不会利用平时作业、试卷中出现的错题改进自己的学习，同一错误会一而再再而三地重复。据了解，很多成绩优异的学生都有一个共同的成功经验，就是给每门功课准备一个错题集。每次考试，特别是大考，他们就会把做错的试题和错误的解法抄写在错题集上，再在旁边写上正确的答案。这样一比照，各科的薄弱环节就一目了然。抓住了薄弱环节，也就抓住了复习重点，依据错题集查缺补漏，不失为一个事半功倍的好方法。

“不仅要会整理错题集，更要学会运用。”学校政教处主任燕桂红强调说，“错题集”做好后不要束之高阁，不能满足于看一看、翻一翻就觉得自己已经掌握了，就能把知识漏洞修补好了。“做错题有很多种原因，比如概念不清，记忆模糊，审题错误，计算错误等，不同类型的错题都需要区别对待。通过不断总结和印证，学生就能更加清晰地明白某道题属于某个知识板块，涉及到几个知识点，有哪些解题思路和方法等，让模糊的东西清晰化，随着认识的一步步深化，思维能力也会随之增强。”

“没想到错误也能成为学习中的一种资源。”该校高二（2）班学生陶欣感慨地说，错题集的使用，不仅为他后来的复习节约了时间，更使其重复同类错误的几率大大降低。

培养学生制作错题集，善用错题集，不仅让该校学生养成在错误中反思自己的习惯，更让他们理解了反思对人生成长的重要性，从而不断弥补自己的欠缺，发挥自己的最大潜能，使其终生受益。

做时间的主人

凡事预则立，不预则废。

——《礼记·中庸》

“假如你的一生只剩下最后一个星期，你将要怎样对待自己所拥有的时间？”在郑州74中高三年级开设的习惯养成课上，同学们会围绕这样的问题各抒己见。

“无论做任何事情，都要先有一个周密的计划。”学校政教处副主任陈奇峰说，“很多学生的责任意识不强，还不太懂得对自己的生活和学习进行管理。在学校常常是教师给学生们制定好了学习计划；在家里，又有父母给孩子代管时间。这就造成相当一部分孩子不会管理自己的时间，更谈不上自发形成目标并制定计划。”

如何才能激发孩子的自主意识，引导孩子自发形成生活、学习的目标和日程计划？结合高三年级学生的需要，郑州74中在高三年级中开设了名为“做事情有计划”的养成教育校本课程，引导学生自主安排和管理自己的时间，科学分配自己的精力，做好知识、能力的积蓄，为高考做好准备。

“人生就好比一个沙漏，没有人能将所有沙子穿过中央瓶颈，做任何事情都一样，都需要有计划，每天做好一件事，日积月累，就能得到丰厚的回馈。”在“做事情有计划”的习惯养成课上，教师经常用一些生动的实例和耐人寻味的哲理，让学生们认识到管理时间的重要性，并引导学生自主制定计划和实施计划。

据了解，该校高三年级学生每天晚上都会列出第二天的学习计划，详细到中午要做哪些学科的作业，晚饭后要复习哪些内容，自习课如何安排等。一份周到详细的计划，也许需要花费一部分时间来制定，但也会使后期工作的效率大大提高。

“按计划安排学习，感觉效率更高了，自己的生活也更加有条理了。”该校高三（1）班学生范歌星说。从每天用半个小时完成作业，到用一个星期时间改掉一种不好的习惯，再到用几个月的时间学会一种技能……该校学生不仅学会了制定学习计划，也逐步开始学习规划自己的人生，真正成为了时间的主人。
 

本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)
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