思维科学问答

一、什么是思维科学？

研究人类思维运动的一般规律和探索训练人类思维科学方法的一门学问。

二、思维科学教会人类什么？

思维科学就是教会人类养成自觉动脑的习惯并培养人类形成科学的思维方式。

三、人类学会动脑有什么作有？

教育部调查发现：中国80%的学生没有形成自觉动脑的习惯。这样，就造就了两种类型的学生：一是学不好知识；二是不会把知识转化成能力，产生“高分低能现象”。由此可见，让学生养成自觉动脑的习惯，对于学生学好知识、用好知识是多么重要！通俗地讲：思维科学就是一门教会学生自觉动脑的科学。而培养创造性人才的基础，就是让学生首先养成自觉动脑的习惯。

四、人类形成科学的思维方式有什么用？

所谓科学的思维方式，就是人类运用所有的思维类型解决问题的科学程序。具体地说，科学的思维方式，就是人类顺思维（习惯性思维）和逆思维及创造性思维（扩散性思维）的形成、丰富和发展的有机组合，不断提高解决问题能力的一个科学的动态程序系统。遗憾的是，我们人类90%的人，只是习惯使用顺思维来解决问题，很少使用逆思维和创造性思维来解决问题，更没有形成一个由顺思维和逆思维以及创造性思维有机组合而成的一个科学的程序系统——科学的思维方式。所以，我们的生活中，创造性人才很少。

另外，形成科学思维方式的人，就是一个科学的人。而科学的人，他肯定是一个创造性人才。

五、思维科学培养的是什么样的人？

思维科学培养的是科学的人。由科学的人组成的人类是一个高素质的人类。这样，一个“后知识分子时代”出现了。我们以前的学科思维培养的是一大批知识分子。我们把由知识分子组成的时代，叫知识分子时代，也是工业文明时代。“后知识分子时代”靠得是由科学思维方式决定的素质和创造能力，而不仅仅是知识。

六、思维科学在人类学习中有什么作用？

众所周知，人类的学习过程分为两个：一是把知识学会；二是把知识转化成能力。把知识学会，是科学思维和学科思维的有机结合；而把知识转化成能力，主要是由一个人的科学思维方式决定的。所以，思维科学是一个人学习、工作、生存和创造的基础。

七、思维科学决定的素质教育模式是什么？

吕俊业老师研究思维科学十几年，提出了一个崭新的素质教育模式：学科思维训练加上科学的思维训练就是一个完整的素质教育模式。

八、一个人从什么时候开始进行科学的思维训练最好？

从心理学上讲，一个人3到6岁正是语言和思维发展的关键期。因此，科学的思维训练也应该从幼儿时期就开始。民间也有一句话：3岁看大，7岁看老。说的也是一个人3到6岁是语言和思维发展的关键期。幼儿时期经过科学的思维训练，一是能形成自觉动脑的习惯；二是能形成“粗糙的思维方式”。具备这两种能力的幼儿，在以后的学习中，能把知识学会，并且能转化成创造能力；而没经过科学思维训练的幼儿，很容易丢失自觉动脑的习惯，创造性也会被束缚。一个十分肯定的观点：一个人的创造性被束缚之后，学得知识再多，也是没有多大作为的。这就是“高分低能现象”的主要原因。

九、幼儿独特的思维规律是什么？

从我十几年对人类思维规律研究发现，幼儿具备两个独特的思维规律：一是童言无忌思维规律；二是拟人化思维规律。幼儿这两个独特的思维规律，要求我们对幼儿的思维训练方法是独特的，而不是和成人或者是儿童一样的思维训练法。幼儿这两个独特的思维规律决定了一个人在3到6岁是一个思维训练的关键期。所谓思维训练的“关键期”，就是一个人一生在幼儿时期打下的思维基础。这决定了一个人一生发展程度的高低。这也是为什么在民间流传着“三岁看大，七岁看老”这句话的原因。

十、用什么方法训练幼儿的思维最好？

迄今为止，人类对幼儿科学的思维训练方法，只有我发明的“5W思维训练法”。通过我在北京、河北和内蒙古自治区的部分公立幼儿园实验，确实起到了让幼儿学会自觉动脑和让幼儿形成了科学的思维方式这样的效果。所以说，目前来说，训练幼儿的思维的科学方法，只有“5W思维训练法”一种。

十一、 “5W思维训练法”的效果如何？

通过我在北京、河北和内蒙古自治区的部分公立幼儿园实验，效果如下：

1、确实让幼儿养成了自觉动脑的习惯；

2、语言表达能力明显增强；

3、形成了科学的思维方式——能把顺思维（习惯思维）和逆思维以及创造性思维（扩散性思维）三种思维类型有机地结合成一种科学思考和解决问题的程序。

4、有意注意力明显增强：小班能到10分钟；中班能到20分钟；大班能到30分钟；学前班能到40分钟；

5、学前班的幼儿，识字多的，能写出50到100多字的小故事或者日记。

十二、幼儿思维训练的竞争力是什么？

我们的幼儿将来面对的一个社会是“上大学容易，成才难”的竞争社会。而3到6岁的幼儿期，正是一个人思维发展的关键期。如果在这个关键期不能给幼儿打下“能够自觉动脑和形成科学的思维方式”这样的基础。长大以后，这个幼儿很可能会失去创造性。那么，这个幼儿的文化知识再高，也没有竞争力。因为，未来的社会是一个靠能力和创造性生存的社会，而不仅仅是靠知识来竞争了。

十三、思维训练的教材是否成体系？

已经成体系。从幼儿到小学一直到大学的思维训练教材，已经正式出版了。这套教材全是吕俊业十几年研究的结果。吕俊业先生正在研究0到3岁思维训练教材。

十四、思维训练的社会意义是什么？

1、我们国家正在提倡建立“创新型国家”。那么，创造性人才的培养就成了一个重大课题。思维科学就是一门把知识转化成能力的学问。思维科学进入课堂，能让50%以上的学生成为创造性人才。所以，思维科学对我国创建“创新型国家”具有直接的推动作用。

2、自从有教育以来，人类一直就想实现一个目的：把知识转化成能力。而思维科学在让人们学会、学活知识的基础上，还教人们如何把知识转化成能力。这对教育是一场伟大的革命；另外，以靠创造能力和素质为生存标志的科学的人的出现，是人类由“知识分子时代”向“后知识分子时代”转化的一个伟大转折。

十五、思维训练对幼儿的语言发展有什么好处？
人类的语言都是由WHO（谁）、WHAT（怎么了）、WHY（为什么）、WHERE（地点）、WHEN（时间）这五个要素组合而成的基本句型搭建而成的。3到6岁是一个人语言发展的关键期。在这个时期，对幼儿进行规范、科学的基本句型的训练，能让幼儿打下良好的语言基础。这在人类语言训练上，又是一个重大的突破。

十六、思维科学推广的现状是什么？

1、知识越高的人、经济越发达的地区认可率越高，在70%以上。经济落后地区和文化程度低的人不好认可。

2、理论上需要名家和专业机构做进一步的提升，以期思维科学能对人类有更大的贡献。

3、教材、教法上需要做进一步的积淀、丰富和完善。

4、市场空间巨大。一旦被社会认可，会成燎原之势。

吕俊业

2007-4-7于呼和浩特

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