发《中小学教育》 21年11月刊
语文教学中小学生口语交际能力的现状与应对策略探析
湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 谭秀玥 邮编：444324
摘要：伴随着社会的发展和竞争的日趋激烈，口语交际能力成为现代学生应当具备的基本能力。小学阶段，学生正处于语言习得的关键时期。因此，教师在小学语文的教学中，应当积极开展口语交际训练，让学生乐于表达、敢于表达和善于表达，全面提升学生的语言综合素质。笔者在执教小学语文的过程中发现：多数小学生存在“说话难”的现状，不善于表达，不敢在公众面前表达。出现这样的现象，主要原因在于教师在课堂教学中，缺乏对学生的口语交际能力训练，使得学生的语言表达能力低下，存在害羞、胆怯的表达心理，直接影响了学生综合素质的提升。
关键词：小学语文 课堂教学 口语交际 现状分析 训练策略
新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标成为教师教育改革的基本方向。作为现代小学语文教师，应当立足新课改的三维教育目标，积极改变过去单一的知识灌输式教育模式，培养全面发展的人。在小学语文的教学中，口语交际和表达能力培养，属于新课改“技能”的教育范畴。教师在语文的教学中注重培养学生的口语交际和表达能力，不仅能够全面提升学生的语言综合素质，让学生乐于表达、善于表达，同时还有助于促进小学语文教学的改革。由此可见，在新课程改革背景下，小学语文的教学中培养学生的口语交际和表达能力，是新课程改革对现代语文教育的基本要求。
一、当前小学生语文口语交际能力的现状分析
在小学语文教学过程中，我们发现部分学生不敢表达自己的意见和见解，具体原因在于教师主体性太强，或者教学态度过于严肃，学生畏惧教师，不敢发言，没有养成积极参与讨论的良好习惯，另一方面由于学生的阅历有限，对问题的把握有限，在想表达自己想法的时候往往表述的不够全面具体，这些都在一定程度上限制了学生的口语交际能力，学生很难流利的表述清楚自己的观点，久而久之学生自信心降低。
在小学语文学习过程中，由于是大班教学，仅仅几十分钟的时间，教师不可能给每名同学发言的机会，这就导致一些内向的学生缺少表达的机会，发挥的空间有限，同时，部分学生存在惰性，人云亦云，没有自己的思考方向和立场，这也在不知不觉中影响了学生思维能力和创新能力的提高。与此同时，受应试教育的影响，部分教师教学观念落后，不重视口语交际的训练，认为这是在浪费课堂时间，导致学生的学习积极性也不强。
二、小学语文教学培养学生口语交际能力的有效对策
1.将口语交际训练融入到日常的语文教学活动中
语文学科在培养学生口语交际能力方面具有天然的优势。因此，教师在小学语文的教学中，应当将口语交际训练融入到日常的语文教学活动中，有目的、有意识地培养学生的语言交际和表达能力，促使学生语言综合素质的提升。
首先，在识字、拼音教学中训练学生普通话。口语交际和表达能力，与学生的普通话水平息息相关。因此，针对多数小学生普通话水平低下，普通话夹杂方言的现象，教师应当将普通话训练融入到日常的识字、拼音教学中，借助汉字、拼音教学在学生音准、语调等模块训练的优势性，提高学生音准，促使学生普通话水平提升。例如，在日常的字詞句教学中，教师要善于指导学生发音，如儿化音、边鼻音、平舌音和卷舌音的正确区分，有利于提高学生的普通话水平。
其次，在课文教学中强化训练，提升学生口语交际和表达能力。小学语文课文是培养学生口语交际和表达能力的重要素材。教师在小学语文的散文教学、古诗词教学、诗歌教学等领域，可以通过朗诵、吟诵训练的开展，培养学生语感，让学生把握朗读或者是朗诵的技巧和方法，规范学生的语言使用方式，提高学生的口语交际和表达能力。
2.开展专项口语交际训练活动
除了日常的口语交际训练，教师在教学中，可以结合学生的口语交际水平，开展专项化的口语交际训练活动，促使学生口语交际和表达能力的提升。例如，针对多数小学生不敢在公众面前表达的现象，笔者开展了“课前三分钟演讲”活动，即在课前三分钟的时间，让学生上台演讲、朗诵、讲故事等，学生通过训练，表达能力将会得到很大的提升，同时，也有助于解决学生在公众面前表达障碍的现象，促使学生语言表达能力提升。
3.结合生活化情境来设计课堂口语交际训练
随着新课标教学内容的改革，小学语文的教材内容也向生活化的方向所发展，越发符合学生的学习特点、兴趣。而在小学语文教学在，设置口语交际教学的目的在于培养学生的口语交际能力，让学生在日常生活中可以掌握较好的交际能力、交流技巧。因此，教师在教学互动中，也需善于从生活的角度出发，为学生设计出多样、熟悉及趣味化的教学情境，促使学生可以积极主动参与课堂训练。教师从生活化教学情境出发，为学生设计出口语交际训练，对提升学生的学习兴趣、积极性均有重要帮助。例如，以课文《胖乎乎的小手》为例，旨在帮助学生可以正确、流利有感情地朗读课文，并养成尊敬长辈的美德、习惯。在教学课堂上，从学生的生活就经验出发，引导学生回忆一下自己曾经做过哪些帮助长辈的举动呢？并可以将前因后果详细的表述出来。同时，也可以说说，自己在未来还可以从哪方面出发来帮助长辈呢？在教学课堂上，从学生的生活经验出发，为学生构建出生活化教学情境，可以帮助学生更加积极的参与课堂活动。在适当的学习氛围之下，学生的交流、表达欲望得到激发，进而在学生的主动参与中提升其口语交际能力。
4.课堂上通过丰富的语文活动培养徐盛的口语交际能力
在传统的语文教学课堂中，教师的教学方式普遍均较为单一、陈旧，不利于学生学习效率的提升。在现代教育背景下，教师的教学方式也得到不断突破，可以为学生设计出更加高效的学习氛围、活动。在教学课堂上，为学生构建出丰富的活动来培养学生的口语交际能力，可以结合语言活动的丰富性、交互性、应变性来提高学生的语言表达、交流能力。在教学课堂上，可以结合课文主题为学生提出讨论式话题，并让学生在互动、讨论中交流自身对课文的感想，起到有效提升学生思维能力、交际能力的作用。例如，以课文《七颗钻石》为例，旨在帮助学生结合上下文和生活实际理解课文中的生词，并深刻体会本童话表达的思想感情。在教学活动中，可以从童话故事的寓意出发，让学生可以互相交流其中蕴含的深刻寓意。同时，教师也可以从游戏活动出发，结合课文构建出辩论赛活动，让学生在激烈的氛围中引发思维的碰撞，对促进学生思维能力的提升有积极意义。此时，教师也需充当好引导者的作用，避免学生因沉迷游戏而荒废学习。
总之，在当前社会经济发展大形势下，人才的口语交际能力往往会影响他们今后的发展和走向，因此在小学语文教学中培养小学生的口语交际能力，是为小学生长远发展打下坚实的基础，提高小学生的综合能力，培养核心素养，树立良好核心价值观，从而保证小学生的全面发展。在小学语文口语交际能力的培养过程中，教师应该以学生为主体，给学生更多发言的机会和时间，充分尊重学生的意见并给予有效的指导，同时，引导学生养成写日记以及晨读的好习惯，从而让学生面对问题时产生自己的认识，并能够流利清晰的表达自己的观点，学会与他人沟通的艺术，进行有效的沟通。语言是一门艺术，口语交际能力的提高是学生成长之路的必修课。
参考文献：:
[1]蔡建东.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].语文天地,2016(33):85.
[2]谢学丹.突出学生课堂主体性地位,提升小学语文教学质量[J].新课程(小学),2016(03):29.
[3]陆小平，邵彩仙.浅谈学生口语交际能力培养的有效教学策略[J].新课程（小学版），2008(02).
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