知网加急：《比较教育研究》21年12月刊
在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略
李勤平
临县三交实验小学
摘要：语文作为传统学科，在各科目之中处于主要学习科目之一。在语文中包含中华民族五千年的历史瑰宝，不仅可以培养学生学习中华传统的多元化知识，还有助于学生的人格发展，同时还可以培养学生的审美情趣，引导学生的思维拓展，从而树立学习的自信。因此，查找语文教育中切实存在的问题，是一种具有现实意义和教育价值的行为。
关键词：小学；语文；古诗词
传统文化中的古诗词是中华民族古老习俗的延续，它蕴涵着丰富的文化内涵，对小学生发展智力、身心健康具有极高的文化教育价值。古诗词不仅仅是中华民族的文化瑰宝，更是中华民族的精神和灵魂。所以，古诗词和小学语文教学的有效结合，对促进小学生道德教育的发展、了解中国传统文化和发展背景、帮助小学生树立正确的人生观、价值观等方面是非常有益的。
1.语文古诗词教学的重要性
1.1感受文化
古诗词作为中华民族的优秀文化瑰宝，在小学语文教育上处于重要地位，也是中国的一种特有语言。孔子云：兴于诗，立于礼，成于乐。这凝聚独一无二的概念，气度、博大精深，展示了古代文人名人的多彩生活，仿佛在学生们面前开启尘封多年的历史大门。寥寥几行字，却道出了多少人的喜怒哀乐，珍爱粮食的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，顽强执着的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，多少人因为孙玉石先生的“吹灭读书灯，一身都是月”而重新拿起了书本。这些可以称为“美”的东西，经过岁月的洗礼，更加熠熠生辉，影响着一代又一代的中国人。
1.2联系自我
以《孙权劝学》为例，为了让学生认识到读书学习的重要性，养成勤学的好习惯，教师应多与学生进行沟通。小学生好奇心强，会把这些有趣的文章结合自己的兴趣爱好去理解，这样能够让学生感受到问题与自己的关联之处，从而引发对学习的关注与热爱。
1.3丰富教学内容
在教学小学古诗词时，教师应主动引导小学生关注和了解，感受和想象古诗词中的寓意，可以使用一些工具和材料，对一些记载古诗词的纸条进行剪裁，学习创作事物。文化是推动国家进步和发展的精神力量。优秀的传统文化对我国小学生精神文明建设、社会主义现代化建设具有积极作用。国家精神和国家力量的形成，要靠优秀传统文化的支撑，也要靠教育、指导后代人的思想。
今天，随着时代的进步与发展，中国优秀的传统文化不断创新、优化，融合了时代发展的特征和新时期的精神，相互促进、相互共鸣，共同发展，这是我们经济建设中不可或缺的一部分，古诗词的重要性也将逐步上升为国家层面。与此同时，优秀和丰富的古诗词文化内涵也丰富了教学内容和文化资源，开阔了小学生的视野。
2.小学古诗词课堂中渗透传统文化的方法
2.1改变教育方式
如何改变令学生感觉枯燥、单一的古诗词课堂环境，是改变小学生对于古诗词学习兴趣的重大的一步，也是关键的一步。要让学生带着兴趣到古代文人的世界里遨游，激发对古诗词的好奇与喜爱，让学生变成课堂的主角，才能彻底扭转以教师为主体的旧教学模式。这里需要的是教师的课堂把控能力，如何把课本上的文字蕴含的感情，联系到学生的身上，从而让他们走进古诗词描绘的世界中。
例如《桃花源记》作者陶渊明向往的桃花源，重要的就是让学生感受到田园生活般的宁静与美好。因此，教师应该多多利用多媒体课件，给予学生一些惟妙惟肖的自然景观照片，播放一些宁静的音乐，让学生想象自己进入桃花源，宛如身临其境，这样学生内心感受比单纯、枯燥地读书要好的多。这样的课堂氛围，更注重的是学生的感受，把学生引入一个桃花源世界，同时再带领着学生朗读课文，这样一来朗读的效果比起直接朗读要好的多。
2.2向外拓展教育
教师应该多利用现有教育资源，以课内的文化向外拓展，实现课堂内外的联系，教师要科学地设计多种活动方式，与学生展开良好的师生关系，促进学生各个方面综合发展。老师准备开始活动时，要注意打破传统的课堂局限，引导学生在任何时候都可以学习语文学科，增强自身的文学素养。教师可以为学生设定主题，让学生之间通过交流合作方式进行探讨，让所有学生都参与进来。例如在学习《乡愁》这一课文时，教师可以让学生从中分析作者的性格，利用这一方式，让全体学生都参与到其中，提高学生的参与度及学习兴趣。
2.3教师的评价
认知的差异与知识的不同让每个人对同一事物有着不同观点，教师可以利用此点，让学生评价，让每个人的意见都得以发表。让学生拥有一定的评价权利，有助于提高学习激情的，这能让学生回顾往期学过的知识，加深记忆。教师多尊重学生的想法，对学生的综合性学习中的行为、思想做正面评价，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观。
2.4朗诵
朗诵作为学习语文的一种方法，起到了强化记忆的作用，让学生在朗诵中，了解古诗词、白话文里的情感含义，比起教师的咬文嚼字方式要多样化。例如《诗经》的朗诵中教师可以配合乐曲，指导学生尝试和着乐曲进行诵读，这样不仅可以体验朗诵的乐趣，活跃课堂的氛围，还可以加深学生对于某些诗词的印象，促进其养成良好的古诗词诵读习惯。这样随着时间的累计，小学生的语文知识量也逐渐累加，对古诗词的理解与兴趣不断上升，让教师的教授也更加轻松容易。
2.5结合生活实际
在我们的生活中，可以体现出古诗词文化，小学教育应该注重与小学生生活相关内容，探索古诗词文化，并积极寻找与教育有关的材料。根据小学生的生活经验来选择内容。小学生对他们所熟悉的生活文化具有亲切感和信任感，自然的情感会与小学生的生活经验相联系，这是与小学生的生活相似的，因此小学生能享受到审美乐趣，并能利用有限的生活经验、充满情感因素的审美观、直观地感受古诗词的内容。在现实生活中融入古诗词文化的内涵，有助于小学生理解传统文化与生活之间的关系，提高小学生对当下生活的理解和认识。
结束语
综上所述，小学教育应该注重小学生生活和相关内容，探索古诗词文化，并积极寻找与教育有关的材料。以生活为导向的教育方式，增进小学生对古诗词文化的了解，逐渐提高小学生的综合能力。本文就小学语文古诗词情意课堂学习存在的问题进行深入的分析并论述，结合课堂实例，得出数点处理课堂问题的方法，让小学生更好的地学习语文知识。
参考文献
[1]刘青. 在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略[J]. 教师教育论坛, 2020, 33(10):1.
[2]杜桠楠. 在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略[J]. 文学少年, 2020(35):1.
[3]梁文洁. 小学古诗词教学中传统文化教育的分析[J]. 新课程：小学, 2017(12):1.
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