摘 要：兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生浓厚的兴趣，就会主动、愉快地投入阅读，人类学习语言的最初意识源于说话，随着年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为小学生创造良好的语言教育环境，培养良好语言习惯，加强趣味化朗读训练，提高语言思维能力，积极探索小学生学习语言的客观规律，有计划地进行辅导、训练，培养良好的阅读习惯，进一步提高语文素养。
关键词：趣味化；朗读训练；阅读教学
[中图分类号]： G622 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2014）-03--01
一、实施趣味化朗读教学的重要性
在小学语文教学过程中，有效指导学生正确理解和运用祖国的语言文字是小学语文教学的主要目标之一，也是极其重要的教学内容，教师通过语言教学使学生具有初步的听说读写的能力，而对于小学生朗读教学又是重要的方式，小学生在听说读写的训练中，在大声朗读的过程中，逐步加深记忆效果，从中感受语言的魅力，进一步受到精神文化的熏陶，有利于实施思想品德和素质教育。在朗读教学训练过程中，培养良好的阅读习惯，进一步发展学生的智力。教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不读错句，不添减文字，能够顺利读通文章。语文课的重要任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的有效途径之一。通过朗读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言文字的能力。因而小学语文教学必须重视朗读的训练，教师要灵活运用各种课内外教学资源，结合小学生的实际情况，逐步加强对朗读教学的指导与训练工作。语文教材里有大量名家名篇，在引导学生朗读训练时，教师要充分利用教材优势，结合现代多媒体技术，有效指导学生进行朗读。有效的朗读训练，能够使学生从中受到感染，能充分调动小学生阅读的兴趣，并养成良好的朗读习惯，有利于培养小学生的语感，有利于提高语言能力。
二、通过朗读激发小学生学习语言的兴趣
在开展小学语言教育教学活动中，教师首先要为孩子们学习语言营造良好的环境氛围，科学引导孩子们通过直接感知，在逐步认识周围事物的过程中，进一步发展小学生的语言思维能力。众所周知，孩子们学习语言，最好是在兴趣的支配下，潜意识地通过各种感官直接感知事物，把日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内容逐步积累下来，经过与生活周围的人、事、物、和大自然反复而密切地接触，有效获得周围的一些知识，为发展他们的语言能力提高了直接而有效的帮助。教师应该为孩子们积极营造学习语言的良好环境，创设丰富小学生生活内容的文字游戏活动，让小学生在语言实践中认知世界，积累知识，在愉悦过程中感受语言的魅力，进一步提高小学生的语言运用能力。教师在教学过程中，要有计划地带领小学生直接观察环境特色，用直观教学法引起小学生学习语言的兴趣，进一步提高小学生的语言认知能力。如：带领小学生朗读有关“春天”的诗文，鼓励小学生到户外观察植物都有哪些变化，然后结合课文再向孩子们提出相关的问题，教师可适当引导小学生自己根据周围事物的发展变化，找一些相应诗文进行朗读。在教师启发下，小学生列举了许许多多他们生活中的经验，兴趣很高。找一些图画读物朗读，儿童文学是小学生的精神食粮，是孩子们普遍喜爱的一种文学形式，作品中塑造的形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受小学生喜爱。通过开展识字游戏和朗读活动，使小学生在快乐教学中理解一些常用的词语。小学语文教学应着力启发小学生学习语文的兴趣，因此，我们还应用灵活的方法，千方百计调动他们识字的主动性、自觉性和积极性，逐步培养和提高小学生认识汉字的意识和能力，在教孩子通过朗读认字时，我们还可采用启发、诱导、直观等形式来进行。教师通过引导孩子们仔细观察周围的事物，结合一些相对应的朗读活动再进行阅读指导，使孩子们在愉快中学习语言文字，真正实现寓教于乐，有效提高语文能力。
三、通过朗读训练强化阅读效果
在小学语文教育教学实施过程中，必须重视阅读训练，逐步提高孩子们对语言的感悟力和兴趣。学习语言和阅读的途径最初是靠听和听后的模仿说来完成的，通过朗读训练，小学生学习语言，听老师讲故事、朗读诗文等文本内容教学是最基本的阅读方式，在朗读过程中听得准确，听得懂，才能收到良好“阅读”效果。教师要带领小学生听多种声音，多媒体课件的声音，乐器的声音、动物的声音，让听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么，这是做好朗读训练的基础，通过辅导小学生朗读和背诵了一些诗歌、短文以后，不单让小学生具有模仿语言的能力，在朗读训练过程中逐渐培养了语感，教师应该结合生活实际鼓励小学生多朗读，大声朗读，在朗读训练中提高词语的感悟力，从而强化语言表达能力。经过朗读后，在教师的引导下孩子们对所理解内容进行自由讨论。通过这样的阅读训练活动，激发了小学生的朗读兴趣，让他们在运用语言的同时，养成积极动脑筋思考的习惯，提高小学生的语言认知能力，有利于发挥想象力。在趣味化朗读训练中，教师通过对不同事物的分析比较，进一步提高小学生运用语言准确表达意思的能力。教师可在不同阶段有针对地实时准备一些适合朗读教学的儿童文学作品，让小学生进行分角色朗读，便于加深小学生对文学作品中故事情节的理解，在理解基础上进一步强化记忆，通过有兴趣的朗读训练活动，充分调动小学生学习语言的积极性，激发小学生运用语言表达的创造意识，进一步丰富小学生的想象力。在小学语文教学实践中，教师要通过各种方法，引导小学生积极主动地去找书本阅读，并且在逐步阅读过程中提高创造性思维和发展潜力。
结束语：总之，在培养小学生良好语言习惯的同时，要把握朗读训练的实际情况，掌握小学生学习语言的规律，有计划地开展趣味化朗读教学活动，为孩子们创造良好的语言环境，必须开阔小学生的阅读视野，鼓励孩子们从生活的源泉中吸取丰富的语言，才能为语言运用提供良好的生活环境。因此，在小学语文教学实践中，要给孩子们创设丰富多彩的学习环境，加强朗读训练，有利于增长小学生的知识，提高语文素养和理解能力，促进思维发展，培养小学生良好的阅读习惯。
