知网加急《中小学教育》22年4月刊
周海燕 江苏省淮阴师范学院附属小学 223001
摘要：论文以双减背景下小学教学工作创新的减负提质要求为前提，提出了小学英语教学中，情景教学法创新的基本思路。其中强调，情景教学法的应用应当贴合学生生活、尊重学生的兴趣爱好和认知特点，通过开展游戏、生活问题交流讨论、话剧表演以及应用信息技术等方式，提高课堂教学整体质量效率，为提升学生的英语能力做出贡献。
关键词：小学英语；双减政策；情景教学法
小学基础教育需要突出课程教学的基础性，教师要充分认识学生素养全面发展的必要性，理解双减政策对于学科素养培养和提高教学质量的新要求。小学英语学科教学，主要从英语的语言认知和英语思维理念培养出发，通过生活化的教学引导，帮助学生养成听说读写的基础性英语能力。教学方面，教师要结合双减政策减负提质的教学导向，从生活化的情景教学角度出发，为学生提供良好的课堂环境，增强学生的学习代入感，高效便捷地提高学生的英语能力。
一、利用游戏教学模式来创设情景
小学生处于多玩好动的年纪，他们的注意力往往很难长时间集中。而英语学科本身作为一门语言学科，要求学生通过记忆背诵的方式来完成学习，学生缺少真实的语言场景，学习相对困难，同时会感到枯燥和乏味，最终影响学生的学习效果。双减政策下，教师应当尽可能规避当前教学工作当中耗时耗力的教学方式，避免给学生带来沉重的负担。取而代之的是利用教学创新手段，来打造高效课堂，使学生能够在相对轻松愉快的环境当中获得良好的语言交际体验。例如教师可以结合杜威的“在做中学”的教学理念，打造游戏情景，引导学生通过趣味游戏掌握英语知识。例如教师可以通过随机分组的方式，组织学生进行英语游戏比赛，其中第一组学生在教师的指导下起立，根据所学习到的英语知识，来对自己身上的部位进行英语表述，并进行触摸。与此同时其他学生则根据第一组学生的表达情况，来判断是否出错，每说对一组单词，小组便可以获得一分。学生们通过竞赛的方式争先恐后参与到游戏活动当中，极大地提高了活动氛围和活动乐趣，增强了学生的学习体验。同时在游戏进行过程中，无论是正在进行英语单词表达的学生，还是其他进行观察打分的学生，都会积极主动地调用自己所学习的英语知识来参与判断，通过这样一种集体参与的游戏形式，为学生提供了趣味性的巩固知识的机会，提高了学生的参与热情。
二、利用生活问题进行情景教学
生活是学生最先接触到的场景，也是学生最为熟悉的情景。英语教学工作的开展应当结合学生的认知规律和最近发展区理论，将日常生活作为宝贵的资源，引导学生在生活当中感受英语知识，不断尝试英语运用，最终提高英语能力。双减政策当中提出了课后延时教学服务机制，希望学校能够充分利用放学后的时间，为学生提供多样化的教学服务内容，满足学生的兴趣爱好和各种发展需要。英语教学在进行情景化教学创新中，教师便可以充分利用这个时间节点，通过巧妙设置生活化场景的方式，来带领学生感受生活，利用英语知识解决各种各样的生活问题。例如教师可以利用课后教学服务，带领学生设计和开展关于生活中常见话题的英语大讨论活动。教师通过选择生活当中学生关注度较高的话题，组织学生从不同角度出发，进行表述。如中西方的节日差异等话题，在讨论中学生可以利用自己已经学习到的英语知识或者英语文化，站在文化习惯角度，对中国传统节日和西方节日有怎样的不同形式、人们有什么样的不同习惯等进行对比讨论，最终完成相关话题语汇的整理。通过讨论的形式，学生能够充分调用自己所学的知识，回溯在课堂学习当中接触过的英语文化场景，发表自己的看法，实现知识的迁移运用。同时学生在彼此的讨论当中，能够凭借集思广益，彼此实现信息的共享和互补，收获和积累一些此前没有关注的知识和信息，在这个过程中，学生视野得到了拓展，学生能够更加真切地理解英语文化，喜爱上英语课程的学习。
三、采用话剧表演情景设计提高课堂活跃度
传统英语课堂教学当中教师面临的主要教学困境体现在英语形式层面，绝大多数小学学生的英语学习停留在书面上，缺失口语交际的场景和机会，难以形成深度的英语理解。在双减政策下，小学英语情景化教学可以引入英语话剧表演的教学方式，学生通过扮演角色来进行英语表达，并与其他学生进行交流。教师可以结合学生的学习进度和学习安排，选择具有趣味性、能够展现英语国家文化生活的绘本故事，作为表演的素材。由学生通过分配角色的方式参与表演。随着学生对于英语口语的熟悉度逐渐提升，教师可以适当增加难度，例如组织学生扮演播音员进行英语新闻播报、给英语电影片段配音、模仿、改编等方式，来完成电影再创作，增强学生的英语语感，同时培养学生的创新思维意识和能力，提升学生的想象力。
四、利用信息技术打造多样化的教学情景
现代信息技术的运用极大地拓宽了教学视域，越来越多新颖的技术手段和更为丰富的教学资源，开始出现在课堂当中。小学英语教学中，教师可以利用多种形式的信息技术手段，打造教学情景，提高学生的参与感，提高教学质量，实现减负提质的教学目标。在具体的教学中，教师可以通过视频播放的方式，将趣味性的英语动画作品放在导学阶段，引导学生产生英语学习兴趣。教师在趣味动画作品的选择中，可以将与教学内容相关同时又带有一点问题性的动画内容呈现在学生面前，利用设置悬念的方式激发学生的好奇心。随后，教师再结合英语课堂教学的方式，引导学生开展故事续写活动，使学生能够积极参与到故事创作当中来，增强学生的英语学习体验感。
结论
双减政策对于中小学教育提出了新的发展要求，中小学教学工作需要从理念创新到实践应用创新做出全面的升级改善。小学英语课堂教学中，教师需要结合学生的学习特点和兴趣爱好，以轻负担、高效率为目的，对情景化教学模式进行深入研究，找寻出一条符合学生身心发展、尊重学生认知规律、带动学生英语素养提升的教学新路。
参考文献
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