发《中小学教育》22年8月1期
新课改视野下小学生数学计算能力的培养策略研究
湖北省利川市汪营镇第二小学，张梦林 邮编：445400
摘要：计算能力是小学生数学学习的基础，也是提高学生数学学习能力的关键。数学新课标指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、计算、验证等活动过程。在小学阶段，数学的计算能力是小学生最为根本的能力之一，计算能力是逻辑思维能力的基础，是学生从小学就应该具备的基本素质之一，有了计算能力，才有思维的灵活性和跳跃性。
关键词：小学数学 课堂教学 新课程改革 计算能力
在小学教育教学中，数学计算教学是学生学习的重点内容，贯穿于整个数学教学全过程，小学生的计算能力直接决定了数学教学质量。但是现实中，学生的计算能力并不强，甚至有些学生还可能很弱，这样就会直接影响着学生们的数学成绩，也会给以后的学习造成一些影响，所以我们要从小加强学生的数学计算能力的培养，进行专门的数学计算训练，辅之训练技巧和方法。学生的计算能力需要循序渐进地培养，要根据小学生的认识特点，寓抽象的知识于具体形象之中，要尽可能的选择与教学内容相关的感性材料，让学生通过亲手操作，在此基础上进行抽象和概括，形成数学的概念和计算法则。如何有效地加强学生的计算能力，对学生数学整体学习水平有着重要的意义。
一、培养小学生良好的数学计算习惯
培养学生良好的学习习惯是提高计算能力的前提。小学生由于生理、心理发展尚不够成熟，良好的学习习惯还没有形成，在计算学习中，经常会出类似看错抄错题目、列竖式时数位没对齐等、计算时不打草稿、一位数加、减计算错误导致整题算错等错误。分析其原因，有相当一部分是属于学习习惯方面的问题，因此，培养良好的学习习惯是非常重要的。
1.要养成学生良好审题习惯。在教学中，要求学生计算时要认真而仔细。除此之外，还应教给学生一些方法。如计算的检查方法：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数；要养成良好书写习惯。学生之间存在明显差异，有的学生连书写都不规范，可通过让他们去练字等手段，尽可能地做到少抄错题、不抄错题。
2.要养成检验的良好习惯。要给学生检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法等；要加强估算教学。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否。运用估算的方法，可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。
二、精心培养小学生数学计算的兴趣
人人都说“兴趣是最好的老师”，所以在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
例如，在《乘法计算》教学中，教师在教学中利用青蛙游戏，教师先起头，“一只青蛙一张嘴”，接着学生回答“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿”，然后为下一个同学确定青蛙的数量“三只青蛙”，以此类推，将青蛙数量控制在1到9的范围内，看哪个同学接得又快又准确，若学生出现停顿或者错误，则需要接受一定的惩罚。通过这样游戏教学的方式，让学生在游戏中进行乘法计算，增添了教学的趣味性，有效的吸引了学生的注意力，培养学生的数字敏感度，促进学生数学计算能力的提升。
三、加强小学生对数学基础运算技能的掌握
学生基础运算技能的掌握关系到的是平时学生在学习过程中基础知识的理解和基本数学教学内容的夯实。因此，加强基础运算技能，就是加强学生日常教学过程中的思维训练模式，将对基础运算技能的锻炼融合进日常的教学之中。同样的教学内容教师可以用不同的计算方法或者是不同的运算思考角度帮助学生掌握多种多样的计算方法和思维方法，在这中间学生可以选择自己最能适应的，掌握最好的计算方法进行计算。这样做的目的是提升学生的自主选择能力，培养学生的基础运算能力熟练度。在日常教学的过程中，学生要尽量地提升自己的自学能力，遇到计算难点，要尝试着利用不同的运算方法加以解决，并且遇到新的算法，要加以优化和重组，不断的升级将其融合成为自身可以吸收的知识类型。这样能够加强学生对基础运算技能的掌握，帮助学生提升对数学运算相关知识的理解。
四、创设教学情境，提升学计算应用能力
数学学习最重要的是对数学知识的应用，数学计算涉及到我们生活的方方面面。因此，教师在教学中结合数学计算知识创设情境，让学生在有趣的教学氛围中积极参与计算练习中[4]。将生活中的实际例子和数学教学相结合，让学生在生活化的教学情境中提升学能力，产生数学学习兴趣，利用计算能力和去解决生活中遇到的实际问题，促进学生计算应用能力的提升[5]。
例如，在进行《简单方程》学习中，教师利用生活化的情景向学生提问，“一根棒棒糖6毛，小明买了三根棒棒糖，向店主支付了5元，那么店主应该找小明多少钱呢？”利用这种生活化的实际例子，让学生对问题的答案在进行思考，引导学生先进行单位的换算，将元和毛换算为同一单位，然后来解决问题，寻找问题的答案，通过这种教学情境的创设，让学生利用数学计算能力去解决实际问题，对计算法则和计算规律有更深层次的理解，从而促进学生计算能力的提升。
五、加强计算训练，激发学生潜能
对小学生而言，要提升其计算能力，需要加强计算训练，避免其养成不好的计算习惯，规范书写步骤，认真的对待数学计算。因此，在小学数学计算教学中，教师要加强学生数学计算，培养学生动手计算的能力，帮助学生养成良好的计算习惯，促进学生计算能力的提升。为了进一步促进学生的发展，教师在进行计算训练时，可以采用竞赛活动的模式，激发学生的参与心和好胜心，从而激发学生的运算潜能，利用小学生乐于表现自己的特点，让学生以更加饱满的热情参与计算训练，不断挖掘自身潜能，实现自身能力的提升。
例如，在算教学过程中，教师可以在课前安排十分钟时间举行口算练习竞赛，帮助学生巩固所学的知识，引导学生养成良好的计算习惯。在口算练习比赛中，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组依次派出学生进行答题，学生回答错误，即立即淘汰，一直循环，直到小组所有的人淘汰作为结束。通过将口算练习转化为口算竞赛，从而激发学生的好胜心，让学生运用自己的学习能力和技术能力，帮助自己的小组获得胜利，培养学生的团队意识，从而促进学生综合能力的提升。
总而言之，计算能力贯穿数学教学始终，未来长时间的数学学习过程中，计算能力都会发挥自身的有效性，帮助学生完成数学知识方面的学习。因此数学计算能力的培养尤为重要。因此，计算能力的提升也是对学生数学逻辑思考能力的一种锻炼。对学生未来的数学学习大有益处。③学生学习兴趣和数学学习思维模式的培养。计算能力的培养一定不是一朝一夕的事情，并且在培养学生计算能力的过程中，学生的学习能力也在稳步的攀升，因而对学生计算能力的锻炼和培养，只是学生数学思维能力培养的一个方面，能够充分的体现学生的学习成果。
参考文献：
[1]雷军明. 浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 学周刊,2021(2):37-38.
[2]田维德. 小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 文存阅刊,2021(12):109.
[3]闫瀚哲. 小学数学四则运算教学提高学生计算能力的思考[J]. 新课程,2021(5):124-125.
[4]白宇虹. 如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J]. 南北桥,2021(4):121.
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