此文发《基础教育课程》2019年3月
新教育理念下小学体育教学方法改革创新研究
湖北省巴东县大支坪镇中心小学 张迎春 黄宗宝 邮编：444322
摘 要：新课程体育标准中，明确指出体育教学应坚持以学生为本，坚持“健康第一”的科学发展观，全面提高学生的综合素质，培养学生终身的体育意识。教学过程中，要充分的兼顾各个学生的身体素质，关注个体间的差异，协调教育方法和教学进度，确保每一个学生都能健康快乐的学习。对于小学体育教育，素质教育发展的纲要中做出了明确的要求，对小学体育教学给予了重视。在新教育理念不断深入的时代下，小学生为主体的德智体美全面发展的观念也越来被重视。
关键词：小学体育；教学方法；多样化
体育教学作为小学素质教育中不可或缺的组成部分，是传授知识、增强体质、促进学生全面发展的重要手段，在为国家培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的过程中发挥着重要作用。但是一直以来，在小学体育教学的发展过程中，得到的重视程度却远远不够，其发展步调远远落后于其他学科的发展。在现阶段的小学教学中，就存在着很多弊端，如，教学资源的匮乏和设备的落后、体育教学定位不明确、教师素质的低下、教育内容的单一枯燥等等，这些因素严重阻碍了学生全面发展的培养及素质教育的推行。本文就小学体育教学中可以加以利用的多元化教学方法进行了一定的分析研究，以期从教学方法上促进小学体育教学的发展，推进体育教学的革新，以满足当代社会对体育教育的要求。
一、丰富多彩的教学内容
教学内容作为体育教学过程的主要组成部分，对体育教学工作的定位、开展及评价工作有着重要的影响。虽然自新中国成立以来，我国的小学体育教学工作也经历了不断的发展并形成了相应的课程体系，但在小学体育的教学过程中，仍旧是传统项目占据着主导地位，如，田径、篮球、足球等，而对新兴体育项目如轮滑、街舞、健美操等的培养则比较少。单一的教学内容是导致教师教学兴致不高、学生参与度不足、教学质量低下的最直接原因。而且教学内容都以教师选择为主，并未充分考虑到学生的兴趣所在，故这种创新程度远远不够的教学内容并未跟上时代的进步，不能满足当代小学生对体育教学的需求。而纵观高中、大学体育教学，教学内容则极其多样化，而且学生可以根据自己的爱好选择感兴趣的科目，所以大学的体育教学质量则远远超过小学。虽说大学的很多教学内容应用在小学阶段并不完全适合，但是也能对我们的教学工作起到一定的借鉴作用。如，深受大学生喜爱的“定向越野”项目，稍加改良，减少难度，将智力问答与田径项目结合，则能很好地适用于小学教育中，让田径变得更有乐趣。另外，可将学生日常喜爱的玩耍项目进行改良以适用于体育教学工作，如，跳皮筋、悠悠球等，都能加以利用变成趣味性强的体育项目。因此，在小学体育教学过程中，可根据教学目标和学生自身的特点，灵活安排教学内容，应用新颖有趣的教学项目提升学生的积极性，激发学生的学习热情。
二、与时俱进的教学手段
信息技术革命及计算机技术的发展改变了人类生活的方方面面，也改变了传统的教学方式。信息技术在教学中使用，不仅可以提高教学效率，还能调动学生的积极性，激发他们学习的热情，培养他们的想象力和创造力。近几年来，多媒体教学手段的优势变得越来越明显和突出，但是它在体育教学中的应用却很少见。体育教学大多仍沿用传统的户外授课的方式，并没有把信息化教学的优势加以利用，然而体育教学与多媒体技术的结合也能产生意料之外的效果。首先，信息技术手段这种新鲜的教学手段能够激发学生的兴趣，计算机上生动的图片和视频能够刺激学生的视听感官，促进学生更加积极主动地开展体育学习。其次，在小学体育教学的过程中，经常会出现有些动作需要老师反复示范却仍然不便于学生观察和掌握的情况，如，体育课上“单手推实心球”的动作就让很多小学生觉得不太清晰明了。而多媒体教学的暂停、慢放、回放等功能则可以对该动作有一个直观而清晰的讲解，使学生可以全面立体地掌握该动作的要领，理解运动内涵。故多媒体教学手段的使用提高了学生的理解能力，加强了学习的有效性。最后，信息技术手段可以收集各方面的相关资源，让学生接触的知识不仅仅只局限于授课老师的范围，而是使其了解到体育知识的博大精深，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能培养他们的发散思维，提高他们的综合素养。总体上来说，这种与时俱进的教学手段能够丰富教学形式，降低教学难度，深化教学途径，有效地调动学生的积极性，有助于体育教学的丰富和完善。
三、寓教于乐的教学方式
第一,让教学形式多元化发展。对于小学体育教学效果来说,不仅与学生基础、教师素质、教学环境以及教学条件有关,还与教学方法和手段具有很大的关系。因此,在小学体育实践教学过程中,应该根据实际的教学场地、学生实际情况,积极采用多元化的教学形式,让课堂更加生动。第二,教学游戏化发展。小学生性格活跃,游戏对学生具有较大的吸引力。在小学体育开展过程中,应该积极引入游戏教学活动,起到寓教于乐的效果,带动小学生的积极性。第三,竞赛性体育是现代化体育发展的重要组成部分。因此,在小学体育教学课程中引入竞赛化体育活动很有必要。在具体开展中,不仅可以通过班对班比赛活动,还能通过分组竞赛等。例如,可以开展班级足球赛,根据学生爱好踢足球的特点,每个班级组建一个足球队,同时组成拉拉队、替补队等,然后通过足球赛的形式,让学生更多地感受到竞赛带来的乐趣。
陶行知先生提出的“教学做合一”中曾强调，好的教师不是只教给学生知识，而是要教给他们学习的方法。而在一般的教学方式中，教师总是扮演着一个传授知识的角色，学生也只是被动地接受，这与教育的真谛显然是背道而驰的。体育这门学科，与其他文化课相比，更方便采用灵活多变的教学方式，以培养学生的发散思维和动脑能力。为了带动学生主动学习和思考的积极性，作为一名小学体育教师，最合适的就是采用寓教于乐的方法，让学生在玩中进行自主性的探究学习。体育游戏作为体育的一部分，既可以传授知识，又具备一定的娱乐性，十分适合用来作为小学体育教学的一种手段。小学生是缺乏理性思维能力的群体，只有他们感兴趣的事物才能最好地吸引他们的眼球，激发他们的学习欲望，丰富多彩的体育游戏可以从各方面对学生进行教育，发挥重要的引导作用。如“角色扮演”的过程可以加深他们对生活的领悟，对自己优缺点的认识，也能培养他们的竞争意识和团队协作的能力。而“老鹰捉小鸡”则能锻炼学生的灵敏度和协调能力，加深合作意识和责任感。因此，在体育游戏已经开始发挥一定作用的今天，教师应该意识到体育游戏的重要性，使之与教学内容有效地结合，寓教于乐，提高小学体育教学工作的效率，使学生得到全面健康的发展。
通过上述分析可知,在新课程改革过程中,小学体育教学的重要性不言而喻。为了深化教学改革,充分发挥素质教育工作的作用,在小学体育教学课堂开展过程中,一定要尊重小学生的性格特点、年龄特点等,根据教学大纲的要求,加强创新,采用更加多元化的教学方式,调动学生的积极性,促进小学生身心健康发展,也促进我国体育事业蓬勃发展。
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