此文发《中小学教育》2019年3月
新课标下初中语文图画教学的实用性研究
湖北省巴东县东瀼口镇初级中学 苏华 邮编：444301
新课程基本理念中提出:“语文应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习目标提出:“使学生能用文字、图表、图画、照片等展示学习效果。”初中语文教学中采用图画教学,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有利于培养学生的形象思维,也有利于培养学生的动手能力,对于实现新课程目标确实是一种行之有效的教学方法。
那么,怎样在语文教学中运用图画教学呢?下面,我就结合本人的教学实践谈谈怎样实施图画教学的实用性。
一、充分利用书本上的插图进行语言教学
我们都知道,把文字描绘的东西用图画展现出来,是书面内容的具体化,使书面文字描绘的事物显得逼真,给人以身临其境的感觉,从而留下深刻的印象。我在教《中国石拱桥》时,就首先要求学生在看课文前,先看文中插图,并结合插图提出以下几个问题:赵州桥有几个拱?这几个拱的位置关系如何?同学们很容易回答,赵州桥共有五个拱,即一个大拱与四个小拱,它们的位置关系是:四个小拱每边两个,小拱位于大拱的两肩上。接着我又问:为什么建桥者在建桥时,要在大拱两肩上建四个小拱呢?同学们经过思考和讨论,得出结论:这样既好看又便于排水。我又问:你们看了这幅插图,觉得赵州桥与周围景物相一致吗?看起来舒服吗?同学们的回答是肯定的。最后,我补充说:赵州桥建于公元605年左右,到现在已1300多年了,可见其历史悠久;我们觉得赵州桥舒服好看,是因为其形式优美;而赵州桥能长期横跨在�┖又�上,是因其结构坚固。这样,我就利用课本上逼真的插图,让学生轻而易举且印象深刻地把握住了中国石拱桥的三大特点――历史悠久、形式优美、结构坚固,为下面的教学铺平了道路。
同样,我在教《孔乙己》时,也首先引导学生看书本上的插图,看完后,要求学生用自己的话介绍插图的大致内容:插图上共有两个人物图像,其中一个胖胖的,穿着较讲究,站在柜台里并对着柜台下的另一个咧嘴大笑;另一个则瘦得可怕,穿得破破烂烂,满脸愁苦,用双手撑着地移动着瘦如干柴的身躯。接着我又问:同样是人,为什么一个苦不堪言、用手“走”路,而另一个却不去扶他还张嘴笑呢?又是什么原因致使人用手“走”路呢?这些问题提出后,马上激起了学生浓厚的兴趣去寻找答案。我顺势引导学生看预习提示,并总结出:《孔乙己》这篇课文揭示了当时社会人与人之间关系的冷漠无情,没有丝毫同情心,孔乙己悲惨的人生是科举制度造成的;作者写本文的目的意在揭露封建科举制度对读书人身心的毒害。这样,就引导学生较好地理解了作品的主旨,收到了好的教学效果。
二、让学生自己动手画图
让学生自己动手画图,既能培养学生的动手能力,又能训练学生的形象思维。如:我在教鲁迅的《故乡》时,为了使学生更深刻,更全面地把握本文的主题,我要求学生对照书本上中年闰土的肖像,根据课文有关少年闰土的描述,画一幅少年闰土的肖像画。学生依据自己的想法画好后,我再要求学生把自己画好的少年闰土与书本上插图的中年闰土进行比较,并提出问题:为什么活泼好动的少年闰土,仅隔十多年,竟变得如此老态龙钟呢?有的同学说是闰土年纪大了,而我讲明此时的闰土年仅三十多岁时,同学们大为吃惊。有的同学说是生活太苦了,没有好的吃。我顺势讲解:真正造成闰土发生如此巨大变化的根源是社会制度,是压在广大劳动人民头上的三座大山。同学们听懂了这个道理,看懂了这幅图画,因此也就把握住了课文揭示的深刻主题。又如:教学《中国石拱桥》时,我在学生自读课文后,让学生上台到黑板上画出卢沟桥的简易图。学生们画出了多种形状,有的很滑稽,有的很有创意,为这堂课增添了许多趣味。
我在教古代诗、词、曲时,图画教学运用得更多了。学习古代诗、词、曲,关键的一点是要求学生领会诗、词、曲的意境美,进而体会作者字里行间饱含的感情。那么,怎样才能让学生领会其意境呢?我认为,运用图画教学不失为一条捷径。比如:我在教《过故人庄》、《渔歌子》、《天净沙・秋思》等作品时,或在学习新课前或在结束新课后,要求学生根据书面文字的有关内容,画一幅图画出来。学生在画图过程中,自然就会根据语言情境,借助想象和联想,自然地去领会诗词曲的意境,并能更好地体会作者在字里行间蕴含的感情。
三、大胆进行图画作文
我在教学实践中尽可能多地利用各种画图(其中也包括实物)来培养学生的写作能力。结合实物写说明文,是说明文教学的要求,这里就不多谈了。写记叙文、议论文同样可以通过图画教学来进行,如写记叙文,我就常找一些表明事物发展过程的图片连在一起,然后要求学生依据图片充分发挥自己的想象力,把它们连缀起来写成一篇完整的记叙文。这样,既有利于培养学生的形象思维,避免抄袭作文的现象,又能提高学生的写作能力。写议论文时,我常从各类报纸、杂志上搜取一些漫画让学生看,要求学生结合漫画透露出来的信息,自拟题目,选准某一个角度,写一篇议论文。实践证明,这样做既有利于提高学生的审题能力,又有利于提高学生的写作能力。
总之,在语文教学中运用图画教学,有利于调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,不失为一种行之有效的教学方法。
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