此文发《教育学文摘》2018年12月
新课改背景下的小学语文学科素养培养策略研究
湖北省恩施自治州巴东县信陵镇光明小学 李晓琴 邮编：444300
摘 要：小学是培养学生阅读的重要阶段，在学生的早期培养中有着重要的作用。但是如何培养小学低年级阅读能力一直是作为教学重点来进行的，并且近年来，小学语文素养更加受到社会以及小学生家长的关注。因此在教学过程中引导培养学生兴趣是十分重要的并且是十分有必要的，培养语文素质是养成良好习惯的关键。
关键词：小学语文教学；低年级学生；语文素养；培养战略
伴随着时代的快速发展，在我国课程体制改革的浪潮下，在小学语文教学以及低年级学生语文素养的培养也面临一些挑战。在当代的教学要求中，中低年级学生的语文素养要深入培养，这样一来方便学生更好的掌握其他课程，从而使得学生能够全面发展。但是小学生的语文素质的培养离不开相关教师，相关的教师需要在不断努力深入钻研的基础上，积极探索改革传统的教学方法从而运用到实际中提升学生的语文素养。当然，小学生特别是低年级学生的语文素养的培养是一个长期的过程，该问题的应对应该从多方面进行考虑。
一、 小学语文学科素养内涵研究
国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，提高学生的语文素养，都是很值得思考的现实问题。 《新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”在语文教学中，必须使全体学生获得基本的语文素养。有人把语文素养分为了三个层次，即操作层面、实施层面和基础层面。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。在我们的实践中认为它是可持续发展的，是因生活需要而整合的具有良好发展前景的内在修养和外在能力的综合。 语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的非物质基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 《语文课程标准》指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。语文素养包括“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等内容”，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。显而易见，语文素养，不仅是语文的素养，也是整合的素养。
二、当前小学生语文学科素养的现状分析
1、语文素养的涵义
语文素养从很多方面讲，是一种学习语文知识的所掌握的能力，更深层次的讲，它可能包括有一些情感上的表达以及个性的理解。具体来讲，语文素养可以理解为是学生在语文方面的修养，包括语文的思想感情语言积累语感等，除此之外，还会包括其他的语文能力，比如识字写字能力、阅读能力以及写作能力和审美情趣等。
2、当前培养小学语文教学中低年级语文素质的现状及必要性分析
（1）小学语文教学中低年级语文素养培养还有待提高。当今小学语文教学中，小学生的品德修养以及一些审美情趣还有待进一步提高，有的小学生会在学习过程中感到厌烦，这在小学阶段产生这样的心理是对以后的学习有严重影响的。因此，小学语文教学中低年级语文素质培养是十分有必要的，从而才能够促使小学生拥有良好的个性，健全他们的人格，最终使得学生获得全面的发展，在学校的学习阶段能够提升自身的素养。
（2）当前小学语文素养的培养仍受应试教育的束缚。受传统的教育方式的影响，对学生的教育多处在应试教育的阶段，主要是通过长期的努力学习来应对教育中的升学考试，这种教育方式的主要特点是短期、成效显著，但是不利于学生的长期教育的。语文素养的培养应该摆脱应试教育的条框，根据学生的实际情况进行灵活的教育，在实际的教学过程中提升学生的语文素养。
三、小学生语文学科素养培养策略探讨
1、小学语文教学中低年级学生语文素养的校内培养策略
学生在小学教育过程中是处于一种被动的接受状态，更多的需要相关老师的引导和帮助。老师应该在教学中营造一种轻松活跃的氛围，引导和调动学生的学习兴趣，在认真的学习状态中提升学生们的语文素养。语文老师可以在“听、说、读、写”方面对孩子进行相应的教育，具体可以根据实际情况进行实施教育措施。
（1）让学生养成良好的倾听习惯。学生养成良好的倾听习惯有利于学生养成尊重人、善于抓住说话重点的习惯。在教师的教育中，老师要求学生认真听讲，在课堂上尊重老师，这也同时在要求老师要在课堂上提高学生的兴趣，将所讲内容更多的融入到学生们的兴趣以及生活中去，能够使学生在课堂学习中掌握学习重点，在倾听重点的基础上更好的进行理解，从而提高其语文素养。
（2）培养学生的口语交际能力。在一个人的日常生活中，每时每刻离不开口语交际，人与人的沟通是十分重要的，因此对孩子的口语交际能力的培养要从小开始。小学时期要培养学生的口语交际能力，可以选择在激发学生的学习兴趣的基础上进行语文素养的培养。老师在教学过程中可以创设情境模拟、临时对话等课堂形式，让学生亲自参与其中，在实际的锻炼中提高其能力。
（3）培养学生的有效阅读能力。大量的实践证明，小学生也应该进行有效阅读的培养，这种能力更应该从小抓起。有效阅读可以有效的提高学生的语文素养，老师在教学生中应该抓住一些比较重要的教育点，比如应提示学生要抓住一篇文章的标题，在标题中了解文章的梗概，并且在阅读过程中将问题进行及时的标注，做到边读边学习。
（4）培养写作能力。语文的学习是离不开写作的，为了提高学生的综合素质，应该培养学生的写作能力，在教学开始的一段时间内可以允许学生对课文进行模仿练习。除此之外，还应该充分发挥学生的想象力，给学生一个既定的标题，让学生根据自己的生活经验以及听闻进行写作，并且在每次写作后要对学生的作文进行批注，给学生相应的建议，以便提高其写作能力。
2、小学语文教学中低年级语文素养培养的校外培养策略
（1）营造愉悦的学习环境。在课外的学习不仅仅只有辅导班，同时还有学生的家庭环境，家庭和教学中的愉悦氛围更能够调动学生的学习情趣，也有利于学生更快的掌握学习内容，将所学灵活的运用在实际生活中，从而培养出学生自己的个性，提高其综合素养。
（2）开发孩子本身的创新力和想象力。小孩子在涉世未深时，往往对世界和生活有着独特的看法，他们有着自己的见解，对事物拥有自己的想象力，对一项既定的概念有不同的出发点，从而他们更有属于他们独特的创新力，老师和家长要尊重孩子的想法，不能将孩子的想象力扼杀在摇篮里，这样更好的开发孩子身上的创新力和想象力。
综上所述，小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略要针对学生的实际情况进行，在校内和校外都要注重学生的语文素质的提高，在多方面的努力上提高小学生的综合素质。
参考文献：
[1] 张雪梅.小学生语文阅读教学中自主学习能力的培养研究[J].赤子（上中旬），2015-08-15.
[2] 刘晓云.小学语文教学现状分析及对策研究[J].学周刊，2015-09-25.
[3] 徐 芳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2015-06-25.
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