此文发《现代教育科研理论》2018年3月
新一轮课改背景下初中体育教学改革策略探讨
湖北省鹤峰县走马镇民族中心学校 李超 邮编：445801
【内容摘要】体育是我国义务教育阶段的重要基础学科，对培养学生的身体素质起到至关重要的作用。随着新课程标准的深入实施，初中体育也进行了如火如荼的课程改革。本文通过开放内容，防止随意补充材料、自主学习，防止放弃教师指导、课堂活跃，防止表面热热闹闹、利用游戏教学培养学生体育学习的趣味性，调动学生的积极性四个方面简述了初中体育课程的教学改革策略，以期提高初中体育教学的质量，促进学生的身心健康发展。
【关键词】初中体育 新课程改革 教学改革策略
随着新一轮课改的不断深入，中学体育课堂逐步变得“活”起来，学习内容开放、灵活，学生具有更多自主选择的机会，课堂气氛活跃等等。然而，在新旧教育思想交替的过程中，也出现了“活”而不“实”的倾向，具体表现在：补充教学材料随意性大，教学内容不扎实；片面理解自主学习，教师指导不落实；课堂活跃浮于表面，学习目标不明确等。怎样防止上述倾向呢？经深入的思考和实践，我认为要注意以下三个方面：
一、开放内容，防止随意补充材料
新课标要求教学内容的选择以目标的达成为基础。因此，体育教师对教学内容有较大的选择余地。然而，我们的不少教师对教材处理时出现了不少偏差，有的干脆不用教材，另起炉灶，这显然不可取。而较多的问题是，过早过多地补充教学内容，忽视了课标的基本要求，而且往往是拔高教学要求，忘记了面向全体学生，尤其不利于后进学生的学习。例如，一位教师执教初二排球正面传球时，课才上了不到二十分钟，一名学生提出背向传球的问题，教师大加赞赏，示范讲解。其他学生出于从众心理，也纷纷加入练习，后二十几分钟，大部分学生越搞越糊涂，课后对正面传球进行测试，掌握要领的只有27%，真是舍本逐末。
课程改革是一个不断实践与探索的渐进过程，教材内容的更新，需要教师在吃透教材的基础上，准确地确定教学目标，把握重点、难点，对教材进行加工、整合，使之变成学生熟悉的、有亲身体验的、看得见摸得着的、有兴趣学习的知识。我们提倡创造性地利用教材，开发课程资源，就是要创设学生喜闻乐见的学习情境，学习身边的技能，并应用到生活中去，体现体育的应用价值，这就需要教师积累大量的资料，有着跨越学科界限的丰富知识，才能使教材为我所用，得心应手。
二、自主学习，防止放弃教师指导
在体育教学过程中，应给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，做到以人为本。同时，教师应加强对学生学习的适时、有效指导，在学生最需要指导时，不失时机地给予指导，可以取得最大的效益。例如在体操中的保护帮助，无论学生做对了或做错了都应及时指导，做对了就及时肯定，做错了就及时纠正,让学生即时了解自己的练习情况。
如果放弃教师的指导作用，学生自主可能会异化为自流。导致一节课看起来热热闹闹，实际上十分混乱。因此，既要反对教师牵着学生走，也要反对教师跟在学生后面走。真正意义上的自主学习不应是学生单方面的行为，而应该发挥教师和学生两方面的作用。教学活动设计中教师是主体，学习活动中学生是主体。例如，学习排球“正面下手发球”时，教师让学生试着想办法下手发球，学生拿着球，互相讨论，共同摸索，由于学生自主选择了有价值的切入口进行探索，效果显著。而当要学生反复练习时，有少数学生说喜欢正面上手发球，面对学生一时还难以完成的过高要求，教师不能被学生牵着走，而是应该与学生商量好，先练习正面下手发球，等课外练习时再学习正面上手发球，并在课上与学生一起练习。
对于学生的选择指导及时，避免了花时多，收效微的后果，也保护了学生的积极性。
三、课堂活跃，防止表面热热闹闹
为了避免出现课堂上冷冷清清的局面，许多教师在课堂上都安插了游戏、竞赛等活动，有的课还不止一个，一节40分钟的课活动占了十几分钟，活动多，课堂气氛活跃了，但却占去了大量的时间,给人的感觉是轻松有余而严谨不足。
促进课堂气氛活跃的形式是多种多样的，但是不论是采取哪种形式使得课堂活跃起来,在组织学习时都要注意两个问题：
1、必须围绕“三位一体”的目标，即让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面都得到发展。目标是学习的定向，要让每个学生明确学习目标，激发学习兴趣，唤起求知欲，增强教学活动的目的性，减少盲目性。如体育教师擅长体操，优美的动作示范不仅可以给学生美感，还会诱发其学习兴趣，主动积极地投入学习。当然，在学习过程中，教师要设法使他们有所进步并及时给予成绩反馈，使他们成为具有浓厚体育兴趣的终身体育爱好者。
2、让学生的智慧受到挑战，要注意学习内容是否有价值，学生是否人人都积极地投入学习过程，情感得到交流。体育教师应改变一成不变的“我讲你学”的教学方式，可采取合作式教学。如跳绳练习中，让学生分成若干小组，发挥想象力、创造力，用各种花式完成跳绳练习，并比比看，哪个小组的花式多。在学生的相互努力和配合下，各种跳法层出不穷，学生们在欢声笑语中掌握了技能，增进了感情。
四、利用游戏教学培养学生体育学习的趣味性，调动学生的积极性
游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
综上所述，中学课堂教学的“活”与“实”是一个硬币的两面，缺一不可。“实”与“活”既是对立的，又是统一的。从“务实”的角度讲，要夯实教学目标，提高教学实效；从“求活”的角度讲，教师要把知识教活，课堂学习气氛要活跃，把“一言堂”变成“群言堂”。为此，教师要在务实中求活，在求活中务实，实活相济。要追求实而不死，放而有导，活中求新，而不是走向另一个极端。不要被表面现象所迷惑，真正发挥教师的创造性，学生的主体性，着眼于学生的可持续发展。
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