李万丽 邮编：444333
摘要: 在新课改不断推进的背景下，英语课程教学被赋予了更多的任务与更高的要求，提升学生口语表达能力是其中之一。英语是一门语言学科，“说”是其价值的重要体现。然而，受到应试教育的束缚，在小学英语教学中，教师主要关注学生阅读、写作等能力的培养，忽视了对他们口语能力的培养，导致很多学生虽然英语成绩优异但是口语基础较差，抑制了语言学科价值的发挥。诸多教学实践表明，创设情境法在口语教学中的运用能够提升教学实效性，使学生获得流利的口语能力，文章对此进行探讨。
关键词：情境教学法；小学；英语；口语教学；有效策略
学生的口语能力是其英语水平的重要体现，提升口语教学实效性也是教师的教学任务之一，在这样的背景下，以情境教学为代表的新型教学方式被相继开发出来。基于此，文章通过案例分析法、资料文献法、经验总结法探讨如何在小学英语口语教学中运用情境教学法，取得一定成果。故在此结合口语教学规律以及情境教学特点简要阐述口语教学中几种常见的情境教学方法，分别是利用多媒体创设直观情境、结合教学主题创设生活情境、借助英语APP创设自由情境。
然而，由于应试教育、传统教育思想等多种因素的影响，当下小学英语口语教学现状不理想，学生口语水平低。诸多教学实践表明，合理创设情境对于改善学生英语口语能力有积极作用。基于此，笔者结合多年教学实践以及经验总结，就如何应用情境教学法展开英语口语教学分享几点自己在工作中的做法。
一、情境教学在口语教学中的应用优势
就现下小学英语口语教学情况来看，学生口语水平偏低，究其根源，第一，部分学生存在自卑、畏惧心理，所以他们不敢开口说英语，在口语交际中往往十分紧张、焦虑，担心说得不好受到教师的批评或同学的嘲笑。第二，学生缺少良好的语言环境。英语是一门外国语言，学生要想学好它并不容易，除了多听、多看以外还要多去说，但是生活在以汉语为母语的环境中，学生没有“说”英语的机会，所以口语水平难以得到提升。而情境教学法的实施能够解决上述问题，扭转学生由于不敢开口、不愿开口以及缺少语言环境导致口语交际能力低的局面。例如，教师可以利用多媒体创设情境，结合实际生活模拟生活场景，或者组织学生扮演角色，这些措施能够显著增强口语教学趣味性，消除学生在口语训练中的自卑心理、畏惧心理等，而且让他们拥有良好的语言环境，这对提升学生口语交际水平以及口语教学实效性有积极影响[1]。
二、基于情境教学构建高效英语口语课堂的具体措施
1.利用多媒体创设直观情境，唤醒学生的表达兴趣
小学生有很强的形象思维，教师可以抓住这一契机利用多媒体创设直观情境，因势利导，比如以学生喜欢的动画、卡通人物为背景创设教学情境，让学生通过观看和讨论等方式获取相应的信息。实践表明，这种形式的情境能够营造轻松、愉悦的口语交际氛围，消除学生的畏惧心理，唤醒其表达能动性，可以显著提升学生英语口语交际水平[2]。例如，笔者发现很多小学生喜欢看动画片，于是在课堂上偶尔播放一些动画片中的片段引导学生开口说英语，如孩子们喜爱的《猫和老鼠》，这部动画片中的剧情比较简洁，人物对话的内容也比较常见，适合小学生学习。笔者在口语课上经常从动画片中剪一个或多个片段然后让学生观看，营造轻松的口语环境。除此之外，笔者在课上还会利用多媒体创设音乐情境，带领学生说唱英文歌曲，以此唤醒他们的表达兴趣，引导学生开口说英语。举个例子，在上“Colours”这节课时，笔者组织小学生唱英文歌曲《Color song》，这首英语歌曲节奏欢快，歌词简单。很多比较羞涩、性格内向的学生也在快乐的课堂氛围中唱起了歌曲。由此可见，利用多媒体创设直观情境符合小学生的学习特点与身心发展规律，对于唤醒学生表达兴趣、提升学生英语口语交际能力有积极影响。
2.结合教学主题创设生活情境，引导学生迁移应用
英语是语言学科，所以英语从某种程度上说是一种工具，是用于交流、沟通的工具，这必然与生活有着密切联系。在小学英语口语教学中，教师应结合教学主题创设生活情境，引导学生在情境中迁移应用英语知识，学习用英语去表达自己的想法，以此发挥英语的工具价值，促进其英语口语水平的提升[3]。例如，在上“Where is my car?”这节课时，教师可以组织学生利用身边的学习用品进行对话，使用本节课学到的单词与句型如“where is my...?”“It’s on/in/under...”，在真实的生活场景中用它们交流，这不仅可以帮助学生巩固课本上的知识，还能提升其知识应用能力即口语水平。除此之外，教师在日常生活中也注重与学生之间的互动，比如找学生回答问题、评价学生的学习成果，可以用“XX, please answer this question.”“That's a good answer.”“You are very great.”等句子与学生互动，这样可以增强学生口语表达意识，对于提升学生口语水平有积极作用。
3.借助英语APP创设自由情境，提升学生口语水平
在信息技术迅猛发展的背景下，各种英语APP被开发出来并渗透到小学生的生活中。新形势下，教师应树立与时俱进的教育理念，对口语教学进行拓展延伸，将学生学习英语口语的场所由课堂拓展到他们的日常生活中，这对提升学生英语口语水平有积极作用。例如，如今流行的英语APP有“英语流利说”“英语趣配音”等，如英语流利说这款APP，有人机对话功能，可以根据需要设计各种对话场景，然后与电脑系统进行英语对话。教师应鼓励学生课后利用这些APP进行口语练习，这可以给学生营造更加轻松、自由、快乐的学习氛围，他们不用担心说错被别人嘲笑，可以畅所欲言，尤其是对基础薄弱、性格内向以及害羞的学生来说，利用英语APP创设自由情境能够充分唤醒学生的能动性，他们可以根据自己的能力、需求进行人机对话甚至真人对话，不仅口语交际能力得到提升，还能真切地感受到英语对话的魅力，获得愉悦感、满足感。
4.立足实践活动创设游戏情境，提升学生口语水平
小学生的天性就是爱玩游戏，在英语口语教学中，教师可以根据实际情况合理地创设游戏情境，将枯燥乏味的教育活动与精彩有趣的游戏活动有机结合起来，利用游戏的趣味性充分调动学生能动性，消除他们的畏惧、排斥心理，让学生全身心投入到教学活动中，从而达到提升学生口语水平的目的。
例如，教师可以组织学生展开“我来说你来猜”的游戏活动，举个例子，在上“At the zoo”这节课时，随机抽选一位学生，让他选定一个小动物然后用英语描述他的特点，如“It's cute, black and white...”其他的同学根据描述的特征说出这个动物的英文单词“panda”。这样的游戏活动既激发了学生口语表达动机，又在无形中提升了他们的口语水平。除了这类游戏活动，教师还可以组织学生讲故事、开展辩论赛、知识小竞赛等各种形式的游戏活动，给学生营造良好的语言环境，以此提升他们的口语水平。
综上所述，创设情境法是一种现代化教育方法，在调动学生能动性上有积极影响。在教学过程中，教师应树立与时俱进的教学观念，根据口语教学规律以及教学需求合理地创设表演情境、直观情境、生活情境、游戏情境，让学生在丰富多彩的情境中去表达、交流，从而达到寓教于乐的目的，让学生在获取口语能力的同时获得愉悦的学习体验。情境教学法是一种新型、有效的教学方式，符合现代化教育要求，在英语口语教学中，教师可以通过创设教学情境给学生提供真实的、有趣的对话场景与语言环境，使学生敢于开口且感受到英语对话的魅力，这能够显著提升学生英语口语交际能力。
参考文献：
[1]汤巧娟.情境化小学英语口语交际策略的有效实施[J].教师,2021(17):53-54.
[2]庄锦锦.小学英语情境教学扩展学生口语能力思考[J].知识文库,2021(07):31-32.
[3]于燕.小学英语情境教学中提高学生口语能力的思考[J].教育界,2021(12):51-52.
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