新课程背景下如何多角度激发学生学习美术的兴趣

来源：博看网  读览天下  《中小学教材教学》2016.6.

新课程背景下如何多角度激发学生学习美术的兴趣 

湖北省恩施市第三高级中学     宋春艳    邮编：445000

    【摘 要】普通高中美术新课程的实施，推动了高中美术教育的发展。美术课堂教学比起课改前有了生气。但是仍存在着不少的问题：高中美术教学倾向枯燥乏味的说教，缺乏生动活泼的富于创新的课堂教学艺术，这极不利于激发学生学习美术的兴趣。如何创新教法、融艺术性和趣味性为一体，开阔学生视野，提高学生学习美术的兴趣，成为教改的重点。我在高中美术教学实践中，通过教师人格魅力，构建良好师生关系，媒体的合理利用等手段，提高学生学习美术的兴趣方面做了一些尝试。 
 　　【关键词】兴趣；人格；师生关系；媒体 
　　《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。我们应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系，通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。 
　　一、教师良好的人格魅力，有助于提高学生学习的兴趣 
　　兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是，学生学习的兴趣不是天生的， 教师的人格魅力对于学生学习美术兴趣，有着至关重要的作用。一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，美术成绩提高很大程度都受此影响。乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格魅力中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。 
　　二、构建良好的师生关系，有助于提高学生学习美术的兴趣 
　　毋庸置疑，在教育教学过程中，师生关系是一个关系体系，它既反映社会与文化的各种知识的交流，又是教学课堂中的教与学的关系，及情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师生关系是对教育者提出的最为基本的要求、同时也是教育改革发展的必然趋势。这是因为师生关系不同于一般的社会关系，在传统的过去，教师一直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是学术的象征和权威，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。但随着经济时代、知识经济的到来，对个性发展的要求比过去已日益强烈；随着教育途径的不断拓宽，教育方法、教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化的今天，以教师为主体的活动舞台早已逐渐被学生占领。因此，原来那些旧的师生关系势必遭受到强烈的冲击甚至瓦解。在高中美术的教育教学过程中，我认为如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐师生关系对教师提高高中美术教学水平具有巨大的推动作用 
　　三、改变单调的教学方法，有助于提高学生学习美术的兴趣 
　　我国一些老师受传统教育思想的影响，教学方式还是以书本式的教学方式简单教学，教法简单化，教师讲学生听，墨守常规，导致学生对学习渐渐失去兴趣，更限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。美术教师要大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以，教师要根据教材不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。 
　　四、让学生多展示自己，有助于提高学生学习美术的兴趣 
　　选取好的作业、绘画，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，相信自己，表现自己，提高自己，不断完善自己，更加努力学好美术课。只有不好的老师，没有不好的学生。关键在于老师精心设计每一课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能多想、多练、多比较，找出自己的差距，促进自己的基础知识、基本技能的提高，打好基础，将来成为社会有用的人才。 
　　五、利用有效的媒体资源，有助于提高学生学习美术的兴趣 
　　信息技术的发展为美术鉴赏教学提供了技术支持。充分应用信息技术及媒体资源，整合美术课程资源，为美术鉴赏教学服务，营造全方位的艺术氛围，优化教学效果。在有效利用媒体方面我是这样做的： 
　　1、从教学实际出发，依据教材特点选择媒体资源 
　　我所在的学校是市县中学，所教授的班级多，班额大，加之学校教学硬件还不够完善，教学资源缺乏。学生获取的学习资料的渠道甚少。为此，在开展美术鉴赏教学时应从教学实际出发，从学生实际出发，选择学生感兴趣的媒体资源进行播放展示，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和审美能力，增强教学的实效性。如：在中国美术鉴赏的部分课程的授课中，我选择了中央电视台第4套频道中的《国宝档案》节目的视频资料，教学中适时插入播放，学生被节目中的国宝背后的故事所吸引，在了解故事的同时也领略中国五千年的文明和古代美术的魅力，从而较好的实现了教学目标。 
　　2、利用媒体资源突破教学难点问题 
　　美术鉴赏课教学不同于绘画技法技巧课，单从语言的讲解和分析很难达到教学要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。利用媒体资料辅助美术鉴赏教学，增加美术课对学生的吸引力，突破教学难点。比如，在《新的探索――现代绘画、雕塑和工业设计》一课中，对抽象艺术的理解是本课的难点，考虑到学生一时很难从具象艺术的认识过度到抽象艺术的理解，为了突破这一教学难点，课前我利用flash动画制作媒体资料，教学时将具象向抽象的转变过程直观地呈现出来，使学生一看就明白、一学就会；大大提高学生的学习兴趣，教学难点迎刃而解，教学效率大大提高。 
　　教师需要充分发挥课堂活跃的优势作用，培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣培养为引导，利用情景教学的模式创设有兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。总之，美术教师在教学改革方面和增强美术教学效果方面，任重道远，责无旁贷。