探讨新课改形势下初中语文阅读教学的导学新方法

来源：博看网  读览天下  《基础教育参考》2016.6.

探讨新课改形势下初中语文阅读教学的导学新方法 

湖北省恩施市龙凤初级中学    李长平    邮编：445000

    加强初中语文阅读教学是语文教改的当务之急。一方面是素质教育的需要，九年义务教育的需要。另一方面是学生综合素质提高的需要。初中语文阅读教学的加强，不但能提高学生阅读能力，还会提高写作水平。因此，初中阅读教学的好坏，直接影响学会素质能否全面、和谐的发展。所以初中语文阅读教学方法的探讨尤为关键。

一、明确初中语文阅读教学的目标。

初中语文课程标准对阅读能力训练作如下规定:

1、整体感知课文的大概内容。2、感受课文语言所表达的思想情感。3、借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。4、从课文中找出感受最课的句子或段路。5、抓住一段文字的中心，找出关键性的语句。6、看出课文各部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意识。7、根据不同的表达方式和体裁特点阅读课文。8、从课文的内容中体会作者的态度或观点。9、就课文的内容、语言、写法提出自己的看法和疑问。10、体会课文中的一些句子的深层含义。11、欣赏课文中优美精辟的语句。12、初步欣赏文学作品中的形象和描写。13、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。14、集中注意力默读课文，不动唇、不指读。15、用一定的速度(每分钟500字左右) 阅读浅显的文学，把握大意。16、用圈点、批注的方法精读课文。17、用摘录或制卡片等方法积累阅读的材料。18、写读书心得笔记。

二、初中语文阅读教学中要采用激励措施。

实践证明，在语文阅读教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。例如：我在教六年级下册第四单元的《荒岛余生》这篇课文时，先让学生自由朗读课文，并提醒他们要为复述课文作准备。接着请几位同学上台复述课文内容，激发他们主动学习的兴趣，满足学生自求得知的心理。在学生理解了本文的主题之后，我设置了这样一个问题：“读了这篇课文，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难，实现理想？”先让学生在小组发言，然后各组派代表发言，最后教师总结。这样，利用课文教材“情”与“美”的特点，激励学生勇敢地面对学习和生活中出现的困难，努力追求自己的理想。

三、初中语文阅读教学还要运用自主—合作—探究式教学方法。

《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”作为教师，我也很努力在阅读教学和“综合性”学习中运用这种方式来教学。在教学实践中努力激发学生的求知欲和创造欲。在充分体现学生主体性的探究学习中，教师要鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。在阅读学习时，教师不但要鼓励学生质疑，敢于向教材、教师挑战，标新立异，而且要善于抓住课文中那些富有创意的地方，对学生进行主动探索能力的训练，变单一定向的僵化思维为递进或多向的活跃思维，引导学生多角度、多层面观察认识事物，探究性的发现想像事物的未知领域，想象事物的运动和发展趋向，提出标新立异的观点。

四、初中语文阅读教学中的朗读训练要充分利用电教手段。

新课程教科书中的许多课文都是名家名篇，每学期都有配套的音像磁带。我充分利用磁带、复读机，借助播音员声情并茂的朗读，让学生既得到享受，又教给学生朗读的方法，培养了朗读能力，还从整体上感知了课文。有时也将主题相近的课内外文章合在一起进行朗读教学，通过朗读，对课文进行文意、文理的分析。

五、初中语文阅读教学还可运用启发式教学方法。

在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位更是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面、和谐、主动发展。

例如：我在教《从百草园到三味书屋》第二自然段时，让学生在朗读的基础上，思考以下问题：本段怎样描写百草园的景物？这个问题总括性较强，它涵盖了全段的内容。我在引导学生思考问题时分成几点：1、从描写的对象看（既有植物、又有动物）2、从描写的范围看（先写整体，后写局部），3、从观察的角度看。（1）从视觉角度写了哪些好看的景物？（2）从听觉角度写了哪些好听的声音？（3）从触觉的角度写了哪些好玩的事？（4）从味觉角度写了哪些好吃的？4、从修辞手法的角度看，用了哪些修辞手法？5、从用词的角度看，有什么特点？通过以上的启发引导，学生很自然地得出质疑的答案，并且懂得了百草园确实是个有声、有色、有趣、有味的乐园。

六、初中语文阅读教学要注重字、词、句、语段的教学。

初中阶段，学生还是应该重视语言材料本身即字、词、句、语段的积累。我在阅读教学中，设置问题，特别注意引入自主、合作、探究的方法，尽量让学生自己解决问题。主要从以下三方面着手：

1、注重理解和分析词语在具体语境中的含义。2、推敲、领会、赏析重点句子的含义。3、推敲重要语段的含义。

    总之，新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中语文阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素质，关注学生的终身发展。