读《发展认知神经科学的研究进展》有感

32号 郑燕娜

发展认知神经科学：是研究认知发展的神经机制、脑发育与行为能力和认知发展之间关系的科学。它关注知觉、注意、记忆、言语等认知活动在人生不同时期的特征，以及促进认知发展变化的神经机制。

本文献指出“发展认知神经科学”源于两个挑战人类的基本问题：

一、关于心智与身体的关系问题，特别是脑的物质基础与其所支持的心理活动之间的关系，只构成了认知神经科学领域最基本的问题；

二、关于生物组织起源的问题，如成人大脑高级的复杂结构是如何形成的，这是发展研究中的基本问题。

    发展认知神经科学探讨天性与教养、发展的连续性与非连续性、领域一般性与特殊性等问题，对发展中障碍的诊断和治疗，传统发展问题、发展变化的机制以及传统发展领域之外的研究主题。

     发展认知神经科学它聚集了心理学、神经科学、认知科学、遗传学和社会学等学科，并融合了来自神经解剖学、脑成像、脑损伤、行为研究和习性学等领域的各种知识和信息。由于多学科的交叉，发展认知神经科学的研究方法包括了行为实验、神经成像术、分子遗传学和神经化学实验等等。总体来说发展认知神经科学是以脑成像技术为核心的研究方法。     

而对于脑认知功能发展的机制，本研究从成熟观点、交互特异化观点和技能学习三种观点进行解释：

1、成熟观点，该观点将特定脑区（一般是大脑皮层）的成熟与新出现的感觉、动作和认知能力联系起来。也就是只有当脑区发展成熟后，儿童才可能获得该脑区所掌管或支持的认知能力。

此观点似乎很有道理，但它不能成功解释脑功能发展的某些方面。例如：与哺乳动物相比，人脑发育的速度相对迟缓，但这使人脑更容易受后天经验的影响，从而具有更强的学习能力。

2、交互特异化观点：此观点认为出生后脑功能发展在大脑皮层内参与一种区域间相互作用的组织模式加工，即大脑特定区域的反应特性是由该区域的激活模式及其与其它区域的联结方式决定的。也就是说，某些皮层区域开始时功能较差，但随后在广泛的不同背景和任务中逐渐激活，发展中的区域间活动依赖的相互作用增强了区域的功能，它们的激活受限于狭小的情境单元。

     此观点强调了各个脑区的合作，与成熟观点相比，它取向认为婴儿执行行为任务时比成人的皮层激活更广泛，对于同一行为任务的成功执行，婴儿和成人会出现不同的皮层激活模式。

3、技能学习观点：这种观点认为，在婴儿心得知觉或行为能力开始时，其脑区的激活与成人复杂技能习得时很相似。它指出，未成熟脑在长期练习后也能和成熟脑一样进行神经活动。

    作为一个新学科的研究领域，发展认知神经科学将来的发展趋势是：1、将来的研究可能不单单只是研究人的认知问题，而是各种加工之间复杂的交互作用；2、也可以探究出一种让人类更好地在接受新知识，促进学习效果的方法；3、也可以探究认知老化的脑机制问题，为预防认知老化，让知识更好地被保存；4、另外在评价发展过程中，可以使用从分子到系统水平的多层次和多方法互补方法。

     总是，发展认知神经科学的研究在以后的发展中将会相当的迅速且具有很大的潜力。