2017年1月21日，由北京优成长教育科技有限公司举办的《校内外STEM教育合力提升青少年核心素养的实践与研究》开题论证会在北京友谊宾馆成功举行。
中国教科院基础教育研究所所长陈如平先生，中国教育协会中小学劳技专业委员会秘书长刘坚女士，中国有色集团公司高级副总裁孙加林先生，北京市校外教育研究室主任周立奇先生四位业内专家，以及北京中科科教发展基金会负责人、北京市海淀区教委相关科室负责人、海淀学区教辅中心负责人、海淀青少年活动中心负责人等多位嘉宾参加会议。
课题负责人邢筱萍女士介绍了该课题的研究背景，并就课题实施的现状分析、理论依据及研究的目标、内容、方法、计划等情况作了详细的介绍。专家们就课题的可行性及其现实价值，从学术方面给予论证，并提出了宝贵的建议。
以下内容根据四位专家在《校内外STEM教育合力提升青少年核心素养的实践与研究》课题论证会上的发言摘编，和大家分享：
陈如平
中国教科院基础教育研究所所长
探索STEM教育本土化的实现路径
该课题通过多元参与，通力合作发展STEM教育的方式，为中国的学校课程注入了新的力量。
课程研究的落地建议可以从以下三步展开：
一、本土化问题：针对国内外STEM发展做对比研究，对国外做法做到完整系统的了解，但不能照搬照抄，需要对其进行改造提升。
二、普适化问题：在研究内容中加入普适化课程进入学校的机制研究。可以基于学校传统的科学课、课后一小时、学生社团、冬令营、少年宫等途径进入。
三、工具化问题：使学校可以直接使用我们的工具，不需要再开发。课程总体的设计，要有优成长STEM课程标准；我们课程的总体框架需要适用于不同年级学生的教学内容，分学段分级的细化；不同的教材或者教学资源供学生或者教师使用；STEM课程的教学模式需要研究几种课型设计，适用于不同的地区场景；学习的空间的改造，传统教室如何改造来适应STEM课程的开展；评价工具，形成基于STEM课程的评价系统；培训包的设计，针对不同学科的老师进行培训。
刘坚
中国教育协会中小学劳技专业委员会秘书长
这是一次“整合校内外资源”的有益探索
一、课题在获批立项前后做了大量、充分的前期调研和国际比较等基础性的研究工作，并在此基础上，完成了课题研究背景论述和现状分析，资料详实，论证充分，使课题核心概念界定准确，研究目标明确，研究起点较高。
二、 “STEM教育”和“核心素养”是当今全国内外热门的两个教育议题，但如何在中小学校开展STEM教育，却是面临的一个难点问题。课题组力求站在较前瞻的角度来审视和设计课题研究内容，从而能够比较准确地把握当前实施STEM教育的关键问题所在，从提高学生核心素养、探索教学模式和学习模式、开发课程和软硬件以及评价、运行机制等诸方面进行较系统的研究，特别是提出了“整合校内外资源”和“研发适合大众化学生使用、适合中小学直接纳入课程体系的STEM课程，探索与实施适合于体制内学校的STEM项目学习的模式和方法”，把解决STEM教育的“落地”问题作为课题研究的重点，将培养青少年核心素养的重要任务落到了实处。因此，该课题研究内容的设计合理且具有很强的针对性和普适性，应该能对中小学实施STEM教育有重要价值和意义。
三、该课题研究难度较大，但课题组采用的研究方法得当，特别是注意借力高校和企业的优势力量来支持课题研究，形成了产教研结合的良好态势，对于下一步课题研究的顺利进行奠定了很好的基础。
四、鉴于此课题是从企业角度接的应用型课题，课题设计和表述角度可以更有针对性。
孙加林
中国有色集团公司高级副总裁
课题紧紧指向创新型人才培养
一、课题对于培养创新型人才、提高国家核心竞争力非常重要。目前的教育体制，学生的创新能力比较弱，学校重视的是知识的灌输，学生毕业到企业还需要二次培养；研究院重视技术发明发现，但是成果在市场上实现还有距离，实验室的成果量产困难。因此青少年的创新的培养非常重要。企业的转型升级需要创造创新，依赖教育体制的改革。STEM教育切合实际，国家需要、企业需要，是培养复合型人才的需要。
二、研究方法先进合理，课题组集中了各方面人士，理论研究、产品开发和建设相结合，专家、企业、政府、国际四方面合作助力课题发展。课题在开题前已经做了基础工作，是课题的保障。
三、优化建议：
（一）建议课题组除了跟软件开发企业合作，也可以考虑跟工业企业合作。
（二）课题在开题前已经做了很多前期的实践探索，希望文字记录及时跟进，使报告材料更完善。
（三）经费保障很重要，希望整合资源，争取经费支持，使之实现可持续化发展。
周立奇
北京市校外教育研究室主任
课题前沿高端接地气
一、校外教育在基础教育中的作用越来越大。此次优成长以校外教育机构身份进行的课题研究符合基础教育发展的大趋势，是前沿高端的课题，体现出了课题科研工作和平时实践工作的紧密结合关系。
二、课题本身既是校内外融合教育的优秀典范，在整合资源方面表现突出。
三、课程开发中，优成长对于STEM课程采取了多种课程形式，例如把STEM课程引入北京市八一学校小学部的科学课程体系，引入到北京市第十九中学的课后一小时，以及刚刚举办的STEM冬令营活动，这些丰富的活动融合形式，为课题的开展提供了充足的实践依据。
专家们从各自专业领域出发，对课题的开展提出了多项有益建议，为课题的研究提供了更广阔的思路和更高的起点，也为课题之后工作的顺利展开打下了坚实的基础。优成长将根据各位专家的指导和建议，整合资源，努力专研探究，完成课题目标。
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