“你再逼我，还不如杀了我！”
14岁的郑浩狠狠的把刀扔在茶几上，几尽咆哮的声音和扭曲的表情，让父母气的浑身发抖，更多的是惊愕不已！
以上是一个青春期的男孩，因为“不想上学”与父亲之间发生冲突的画面。
走进青春期的孩子，面对父母的教育，有的孩子稍不如意，就用恶言恶语攻击父母，用不上学威胁父母，甚至产生厌学情绪！面对孩子的这些变化，父母常常感到束手无措，更令他们不明白的是：为什么以往还算乖巧的孩子会变成这个样子？？？
青春期是孩子自我意识发展的关键期，这个时期生理与心理都会发生很大的变化，许多父母因为对这些特点缺乏足够的了解，还依然采用幼时的教育方式：批评、指责、贬损这些方法来控制孩子，是导致冲突的一个很大原因。
让我们先从了解青春期孩子的生理特点入手。
0-3岁是大脑快速发育的第一阶段，而青春期是大脑快速发育的第二阶段。虽然大脑发育慢慢接近于成人，但大脑额叶的发育还不完全，而额叶对人的思维活动与行为表现有十分突出的作用。所以青少年解决问题能力、情绪管理能力、持续的注意力都不够。
身体的性腺开始发育，出现第二性怔，接近于成人。身体的成熟，让他们感到十分慌乱，因为这意味着要告别童年，去面对一个全新的自己！对异性产生好奇心，这令他们非常在意自我形象，在意在异性面前的表现。同时很多的孩子对此并没有做好思想准备，这份改变让他们十分迷茫。
5羟色胺和多巴胺分泌水平降至最低，这两种激素都与兴奋度与快乐情绪有关，所以青春期阶段感觉不快乐、无聊。
当一个孩子在同时面对大脑、身体的急剧变化时，孩子们的内心大多会惊慌失错，仿佛一下子不知道自己是谁了，整个世界在他们心中也发生很大的变化！同时青春期还要有非常重大的心理任务需要去完成：自我同一性的完成。
“自我认同”是美国著名心理学家“埃里克森”首先提出来的一个心理学概念，也被称为“自我同一性”。这个阶段发生在12-19岁之间。
这个概念解释比较复杂，你可以简单把他理解为：你知道自己是谁，并且对所认知的自己，抱有一种持续的、稳定的认同感。
青春期的孩子在经历了十几年成长后，自我意识开始萌发，也就是说他们需要整合以往的成长经验，努力向世界证明自己长大了，他们渴望自己成为“理想中的自我”！
于是在他们心目中父母的形象不再高大，他们更希望得到同伴的认同，这是他们社会交往的开始。虽然身体接近于成人，他们想要树立自己的权威，自己掌握成长的权力！可现实的情况是：他们还远远不具备“独立承担”生活与学习能力的责任，于是矛盾产生了：内心深处，他们不清晰自己到底是什么样子？是被他人与世界接纳的吗？这份怀疑让他们充满焦虑。所以当去面对“不够理想化”的父母，和现实中“不够理想化的自我”时，他们内心充满混乱、矛盾与冲突，就表现出以下行为特点：一、对抗父母。二、挑战规则。三、极端与冲动。
他们会对父母提出很多“看似过份”的要求！要最新款的山地车, 喜欢了没几天就扔到了一边！追求新潮与标准立异、夸张的衣服和饰品、反抗老师.......而且他们自己决定的事情，父母怎么劝都不行！
这常常引发他们与父母的冲突，因为父母不可能全部满足他们！其实在内心深处，他们也不是非要去买最新款的物品，他想要的只是想确认：“自己在父母的心目是否重要”！他需要这样一种认同来确认“自己的重要性”。
而父母没有给予满足呢？稍不如意就会顶撞父母、情绪莫名的低落、回家就关上房门、嫌父母唠叨。这就出现了文中开头的一幕---攻击父母。
如果说这类孩子释放“愤怒情绪”是以攻击他人的形式表现出来，他只是以此引起父母的关注，这并不是最严重的，至少他有情绪宣泄的渠道。而更需引起家长重视的是：“不懂情绪表达却压抑自己的孩子”！这类孩子他们在情感需求没有得到满足时，他的情绪是“向内攻击的——自我攻击”！这种转向自我的攻击，就慢慢发展成为“心理问题躯体化”。所谓“心理问题躯体化”是指：一个人本来有情绪问题或者心理障碍，但却没有以心理症状表现出来，转换为各种躯体症状表现出来。
小怡，12岁，刚刚上初一。因为晨起小腹痛疼、伴随恶心、呕吐，她每周有两天是无法上学的，去医院检查只是身体弱一点，没有任何器官的疾病。
频繁请假让她的成绩越来越差，小怡在学校几乎没有朋友，这些都令爸爸头疼不已，在班主任的建议下她走进了心理咨询室。咨询室的小怡，很瘦小，窄窄的肩膀让她看上去很紧张。
咨询中看到：因为爸爸换工作，从小学起她辗转了三个城市，三次转学，每次都要适应不同的学习环境，这让她对同学交往失去耐心！而英语学习更是明显跟不上，这些都让她深感自卑！学习跟不上、没有朋友、身体弱，这些都让小怡对学校失去兴趣。随着咨询的不断深入，小怡厌学的深层原因逐渐浮出水面：小怡有一个爱发脾气、情感冷漠的妈妈。谈到这里她已泣不成声：“我就是怕妈妈不高兴，因为我不是好孩子... ...”！说到这里，她瘦小的额头变成青紫色，满脸的泪水，看着真让人心疼！
在小学低年级，妈妈会常向亲朋好友炫耀她的成绩，妈妈高兴时对她也还不错。而从四年级开始，她的成绩变差后，妈妈就会因此斥责她、甚至打她，在心情烦燥的时候几乎对她不理不睬！有时候跟同学们一起出去玩，妈妈会嫌她就知道浪费钱！妈妈的冷言冷语，导致小怡几乎不太敢跟妈妈提要求，因为害怕妈妈不高兴，就会不理她！有一次她发高烧了，她就一直抗着，内心担心花钱而遭到妈妈的埋怨，她就没敢告诉妈妈，最后还是她的姑姑带她去了医院，都已经烧到了41度了，整整住院两个月，从此以后她的身体就一直虚弱。
以上案例我们可以看得出，在小怡的成长过程中，因为害怕妈妈生气冷落她，而压抑自己的需求。发高烧很难受不敢告诉妈妈、没有好朋友内心孤单不敢告诉妈妈、学习成绩跟不上更是得不到妈妈的理解！她内心积累了太多委屈与压抑的情绪，而没有得到理解与抚慰，这让她孤独的内心对世界充满不信任，以至自我封闭，导致在新学校没有可以倾诉的朋友。而妈妈对她的态度则内化为她的“自我信念”：“都是我不好，所以妈妈不爱我！”而一个孩子的负向信念一旦形成，在他遇到现实挫折时，就会缺乏对事件真实客观的判断，而将失败的原因全部归咎于自己！在遇到学习压力、人际关系不良时，他会不断的自我怀疑、自我否定，这股自我攻击的力量让他内在能量起来越小！当压力超过孩子的承受能力时，最终带来身体内激素分泌的变化，引起身体不适。最终心理问题会以“躯体症状”表现出来，这就是“心理问题的躯体化”。
于是小怡在行为上就表现出：作业太难完不成，她退缩！老师一句批评的话，她承受不了！同学开玩笑的话，她以为是针对自己！这全部来源于：“都是我不好，我不值得爱”这一负向信念。从而让她没有力量去面对困难、去寻找解决困难的方法，而陷入行为退缩模式中，这都来源于极低的内在价值感——极低的自我认同！
小怡的问题明显与青春期这个阶段，有很大的关系。一个孩子在需要更多同伴认同的时期，没有朋友，没有支持，在需要父母更多理解与关爱的阶段，父母却继续采用控制、压抑、冷漠等粗暴的教养方式，让他们陷入“自我认同危机”，孩子的反应要么是严重对抗，要么就是退行——放弃成长的权利，变得幼稚化！从而陷入心理障碍的泥潭。
每一个人内心深处，都对母爱有着深深的渴望，这几乎是我们本能的成长力量！而一个被母亲嫌弃、从情感上推开的孩子，他自然会用自己的方法靠向母亲，去引起母亲的关注。比如生病、厌学，他用这些方式引起妈妈更多的关注，而他自己也因此而受益，他就不需承担学习与成长的责任。小怡就是这样，她自己并不知道，这些都是在潜意识层面悄悄的进行，休学的她就可以得到妈妈的关怀与抚慰。
孩子出现的问题全部都是妈妈的责任吗？我们来看一下走进咨询室的妈妈，她的情感体验又是什么呢？
小仪的妈妈40岁左右，看上去明显有些苍老。她从事保洁工作，家中还有一个生病的老母亲，需要大笔的花销，这些生活的压力让她不堪重负。用她的话说工作的劳累已经让她没有力气去教育小怡了，让她吃饱穿暖她就要好好学习，小怡的时常生病更她不胜其烦，她感觉这个孩子太累心了，真想把她推开。
心理学有一项调查发现，并不是所有的孩子都会经历叛逆。有数据显示：1/3的孩子会顺利渡过，1/3是“恰到好处”的使人厌烦，剩下的1/3就要痛苦与复杂的多。造成这个结果的原因是：要看到孩子成长过程中“心理资本”的积累！如果一个孩子在童年没有得到足够的关爱与支持，那么父母就要在青春期给予弥补和引导。
那我们就要反思家庭的原因了。家庭中到底发生了什么，会让亲子冲突逐步升级而走向厌学？
其实，一个孩子的心理问题的演变往往有着复杂的过程，这不能简单推向妈妈，这是整个家庭的问题。
在我咨询过的青少年个案中，有个非常奇怪的现象。女孩出现问题，背后有一个强势控制的妈妈；男孩出现问题，背后是粗暴的爸爸。强势的妈妈旁边通常是一个不善表达的爸爸。通常男人都很害怕麻烦，在教育子女方面，即使看不惯妻子的做法，也不愿去表达，因为怕麻烦、起冲突。这个不善表达的丈夫的沉默，就纵容了妻子，一起成为把孩子推向“厌学”道路的推手。
而粗暴的爸爸背后有一个温顺的妈妈，妈妈即使看不惯爸爸总朝孩子发火，也不愿夫妻因此起冲突，因此亲子问题没有解决，问题就被保留了下来！
更深入来看，是家庭中夫妻的“沟通与交流”存在问题！在一个不够民主、和谐的家庭氛围中，在一个没有关爱与理解的成长环境中，日积月累，孩子最终以出现心理与行为问题为代价，来唤起父母的关注！至此，夫妻双方都无法再回避时，父母不得不接纳“自己需要改变”这个事实！这对于整个家庭的意义是，夫妻需要共同致力于改变家庭沟通策略——去建立新的家庭沟通模式！
即使面对不愿改变的父母 ，这句话能够带给他们启发与沉思！
孩子已经厌学在家，负责任的父母会考虑孩子未来的发展。
如果鼓励与支持到孩子，会改变些什么呢？
更简单的说，如果父母给予孩子更多的鼓励与支持，会带给孩子怎样的变化呢？会带给自己怎样的变化呢？会带给家庭怎样的变化呢？
青春期的父母，比任何一个阶段的父母，都面临更大挑战，都更需要一次成长！
父母需要重新去学习与孩子的沟通与交流方式，学习夫妻沟通与彼此关怀的方式，去了解孩子不同阶段的成长特点！同时带着爱心与耐心去理解、尊重、信任这个孩子，去接纳孩子不够优秀这个现实，去接纳孩子的缺点！而父母只有在不断的妥协与退让中，重新与孩子建立情感连接，建立起孩子对他人与世界的信任感！当一个孩子感受到家庭的温暖，父母的关注，感受到自己的重要性，孩子自然会有动力去面对自己的问题，逐步从厌学中走出来！
毫无疑问，父母在这个改变过程中需要付出更多心血与努力。
而欣喜的是，我们能够看到的是：一个健康家庭系统的稳步向前，对于一个孩子的成长意义，他的未来——就有了更多的可能性！
《原生家庭教养方式评估》
评测介绍
原生家庭就像一根隐形的藤蔓，将我们的过去紧紧缠绕，又影响着我们走向前方。我们的一些思维模式就是父母的复制品，一些行为方式与父母惊人的相似。
“原生家庭”是什么？我们从小生活、成长的那个家就是我们的“原生家庭”。因为每个人在孩童时候认知发展并不完善，所以他们接受和模仿父母的行为模式，并可能不自觉地将原生家庭的模型应用于我们的婚姻、交友、职场各个方面。
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