一、 细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此，班主任还应该有一颗纤细如发的心---细心。为此，班主任应该认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；多写教育心得，多记录、多总结，多积累经验。这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。只有这样才能建立一个良好的班级体。
教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我们的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我们要做个有心人、细心人，要加倍努力学习借鉴名师育人经验，不断结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。
二、耐心
俗话说：“十个指头伸出有长短。”问题学生是每个班主任都会碰到的。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要教师有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。如对待脾气大、很不服管的孩子需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，要尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，这样方可取得比较好的效果。为了使自己与他的关系更融洽，可以经常借书给他看，“带着优点”开家长会，发动周围同学帮他，使他生活在温暖群体之中……这样，我们才有机会与他成为知心朋友，取得他的信任。进而教育他塑造他。由此可见，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让他们乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。
班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作很难尽善尽美，但要尽心尽职。个人认为，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
总之，爱心+细心+耐心， “孺子”就可教了。
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