医学教学体系分基础课，桥梁课，专业课以及后期临床实习。基础课程注重扎实，它是体系的根基，桥梁课注重拓展和联系，专业课注重深入。
人体解剖学是一门重要的医学基础课程。伟大导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学。”精辟地论述了解剖学在医学中的地位。因此掌握好人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，有着重要的意义。但人体解剖学具有内容繁、名词多，学习、记忆比较难的特点，很多同学感到难学、难记、难懂，从而挫伤了学习积极性。作为一名从事了35年解剖学教学工作的教师，根据多年的教学积累，结合解剖学的学习特点，谈谈学习医学课程尤其是人体解剖学的方法，帮助同学们尽快进入医学角色，学好各门课程。
清代名医王清任认为：“著书不明脏腑,岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。”就是说，不了解人体器官的形态结构，就无从谈起对疾病的治疗。因此，医学生必须明白，人体解剖学不学不行。既然必须学，那么就要端正态度，逐渐培养对探究人体的浓厚兴趣，有了浓厚的兴趣，必将形成敏锐的观察力、牢固的记忆能力、丰富的想象力和灵活的思考力，增强学习的内在动力，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
人体解剖学专业名词多，形态描述繁杂，若只是死记硬背，效果将不尽如人意。坚持的习惯是当天的课一定要复习，对照老师的ppt做笔记，加深理解。因为你是不可能在上课的时候把所有知识点都搞懂并记住。第一遍复习的时候应该非常仔细地看书，第二遍会选择在重点的地方反复记忆。及时复习，不管你用什么方法，最好在接受新知识一周内。复习目的在于理解，记忆，深入自己感兴趣的，梳理而成体系。为达到较快、较好掌握所学知识点的目的，在课后复习中应具体做到将文、图、物三结合。当遇到按照理论叙述在标本上难以确认的结构时，可对照插图或解剖图谱的标注加以确认，通过对图、物所示结构的观察，掌握其特征，进而加深对教材中理论叙述部分的理解和记忆。
“青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。”（高尔基）“书读百遍，其义自见”。学习的过程就是不断从无序到有序，从混沌到明晰的过程。医学之大，尤其可使你尽情享受求知的乐趣。
年轻人，要一直不停地努力下去！趁你年轻，学习吧！
小编有话说：都说学医太累，每天上不完的课，每天奔跑着去上自习，每天吃饭都要急急忙忙，快考试了才发现要复习的太多...图书馆还经常没有座位！但是！！！当你可以用学到的东西解释一些身体现象，可以用来保护自己保护他人这真的是学医最大的好处。
最后感谢教你的老师吧，没有他们你真的寸步难行。真的觉得学医的都是特别厉害的人啊，继续探索人体奥秘吧！
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