“全班最差，你是孤独吗？没人管吗？”
任何以爱之名，或者以恨铁不成钢之心都不能解释这种侮辱性的批语。
10月23日，湖北襄阳市诸葛亮中学七年级一位老师在批改作业时对学生给出“全班最差，你是孤儿吗”的批语。
该份作业还被备注为“语文老师”的人拍照发布在“七年级9班”微信群中。
该校已与家长进行了沟通，对涉事教师进行了严肃批评。
该教师作出了深刻检讨，并主动向家长及学生进行了道歉，家长和学生表示谅解。
所幸，这位老师在检讨和道歉之后已经被家长和学生谅解。
如果家长不谅解，而是选择无休止地施压和纠缠（并不是没有这种可能），这位老师除了咎由自取，也是毫无办法。
如果上纲上线的话，这位老师不适合继续待在教师岗位的可能性是非常大的。
从那份作业批语来看，老奉推测这位语文老师的年纪不大，走向教师岗位应该不久。
或者也有一种可能性，就是这位老师还没有见识过最差的学生究竟有多差。
他对学生的期望值跟学生展现出来的现实实力有不小的落差。
这种落差，他不能接受，也不能承受，从而才有恨铁不成钢之心，从而才有失态的批语。
那样的批语，别说学生不能接受，家长不能接受，作为同行的老奉也不能接受。
学生到校是来接受教育的，是来求学的，是来成长的，不是来接受你的侮辱的。
这位老师的这份批语，不仅不符合教师该有的职业素养，也不符合师德师风的要求。
他应该要好好反思。
昨天在看到这则新闻时，有位网友的留言引得老奉的共鸣，估计这位网友也是一名教师。他说，作为教师，面对学生的种种，有时要有一种视而不见的能力。
并不是消极，也不是不作为，作为教师，与学生沟通时，视而不见是一种能力，也是一种交流手段。
老奉在这个公众号里前前后后说过不少的师生冲突，用红砖拍班主任，用匕首刺杀班主任，锁喉老师等等，这些悲剧还少吗？
其他举报老师，抹黑老师的例子更是层出不穷。
视而不见，既是一种处事方法，也是一种自我保护手段。
比方说佛山机电学院的那位老师，没收学生手机后两次被学生锁喉就非常的不值当。是学生无知呢，还是自己过于固执？谁又能说得清楚？
这种视而不见的能力其实就是一种平常心。
网络上有一种鸡汤文，说要接受自己的平凡，孩子的平凡，是有道理的。
作为老师，也要接受自己平凡和学生的平凡。
你不能点石成金，不具备那种随便一句话就可以改变学生一生的能力。
大多数学生也不是什么响鼓，可以不锤而鸣。
在这种现实之下，尽力是对的，对学生好是对的，用心是对的，给予学生自己孩子般的爱是对的。
他如果能接受，你就毫无保留地教，用心地爱。
他如果不能接受，就没有必要跟自己生气，更不能跟学生置气，因恨铁不成钢而选择侮辱性的批语，更是没有必要。
这时，可以视而不见。
另外，这位老师可能没有学会另一种教学手段，就是鸡蛋里头挑骨头式地发现他们的亮点。
对，我说的是当年比较流行的赏识教育。
从那份作业来看，这位学生似乎写出了“同是天涯沦落人”的句子，而且这位学生的作业写得满满的。
对比一下，有没有学生不交作业的？有没有写不满作业的？有没有一个句子都写不成的？
如果有，这位学生就不是全班最差的呀。
退一步说，就算这位学生的作业是全班最差，至少他是交作业了呀，难道不值得肯定？
在初中地理这门学科里，很多时候的考试，很多学生除了选择题蒙几个之外，其他题目是不能得分的。
所以在综合题的判阅时，只要填写了，只要学生填写的内容跟参考答案沾点边，老奉能够给分的尽量给分。
最常见的是“喜马拉雅山”的“雅”字，“珠穆朗玛峰”的“穆”字不会写，但只要写出了这个意思，我都会给他们分。
并不是老奉圆滑世故，学生读书也不容易，他能够接近答案已经非常不错了。
我们再去对照那份作业，要发现那位学生的亮点并不是件难事。
可是那位老师愣是看不见，愣要批一个“全班最差”，说明这位老师真的因为太过于投入而有点一叶障目了。
最后说一桩真事。
我们在读高三时，英语老师偷懒，请一位复读生帮他批改作业。
这位复读生给其中一位同学的作业上批了一个“wood head”结语。
这位同学拿到作业本时怒不可遏，当场撕了作业本就跟英语老师呛了起来。
在得知这句批语是复读生作出后，他没有跟老师较真了。
但过了几天，他成心地跟那位复读生打了一架。
当然打赢了。那位复读生理亏嘛。
会不会赏识，要不要赏识不怎么重要。
但是，老师要有一颗平常心，这点应该重要。
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