开放性试题一个最大的特点就是它没有唯一答案，有利于鼓励学生的创造性思维，鼓励学生充分表现自我，发挥潜能，有利于引导教师开放课堂。但开放性试题没有唯一答案，并不等于其答案没有限制，学生的答案都是正确的，这与考试本身所要求的客观性又是不相一致的，所以中考试题中出现的开放性试题在具有开放性的同时，也必须具有一定的限制性，开放是在限制基础上的开放。那么怎样来确定开放与限制的“度”，这是开放性试题备考的一个重要方面。下面笔者就通过对中考试题中部分典范的开放性试题的评分意见或示例的分析，来谈谈各类开放性试题的备考策略。
示例1： 2005年北京市中考语文现代文阅读《老北京的小胡同》第19题。
19．这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）（6分）
评分意见：“感触”示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。示例三：对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。（共6分，写出感触最深的一点给2分，能结合文章，给1分，有分析给1分，语言通顺、有条理，给2分）
评析：这是一道结合文章阅读谈自身感受的拓展延伸类的开放性试题，体现了《语文课程标准》中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能说出自己的体验”的要求。这一道试题的开放主要体现在是让学生自己在文章中选取自己感触最深的一点谈自己的理解，这篇文章作者抒发的感情非常丰富，学生可以选择的点是很多的，除了评分意见中提到的那三个方面之外，比如还有“作者对童年生活的怀念”、“作者通过对胡同里一天生活的描述，表达出作者对胡同中那种普通生活的怀念之情”、“作者希望保留民族文化传统的渴盼之情”等等。同时这道试题也是有限制的：第一，这种感触必须是“这篇文章中寄寓的作者的思想感情”，而不能与这篇文章无关，如有的学生答为“表达了作者对父亲的怀念之情”、“表达出了作者对校园生活的怀念之情”、“表达出了作者的民族自豪感”之类的，就不符合题目的要求了；第二，谈自己的理解必须要结合所提供的文章，同时要有分析；（这两点是内容上的限制之处；）第三，语言通顺，有条理；这是在语言表达上的要求。
示例二、2005年北京市海淀区中考语文现代文阅读《逃跑的火焰》第17题。
17．选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想像，补写一段话描述当时的情景。（50字左右）（3分）
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⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶的望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。……
⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
评分意见： 示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。（共3分，能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺，即可）
评析：这是一道“情境补写类”的开放性试题，是一道思路开阔，想象丰富而又无法有一种统一答案的题，考生可以有各种各样的表达形式。但是从评分意见和示例中，我们可以看到本题有这样几个方面的限制：一是表达方式上，必须是描写；二是描写对象上，必须是对狐狸的描写（惊惶、绝望）；三是从描写的内容上，必须符合本文的情境（雪地上），表现出狐狸此时的心理；第四，要注意与下文的衔接自然（要与下文中的“绝望”一词紧密衔接）。只有明确了这些限制的内容，回答此题的时候才能准确地把握答题的方向。这类试题的难度很大就在于其开放的空间大，但受限制的地方也很多，从学生答题的情况来看，失分的原因主要就在于没有能明确题目中受限制的地方，而信马由缰地描写造成不符合题目的要求。
综观2005年的中考试题，这两类开放性试题出现的机率较多，可以说这也是中考开放性试题中的热点。下面就结合前面的分析谈谈开放性试题的备考策略。
笔者认为，开放性试题的备考中要注意这样几个问题：第一，考生必须强化文本意识，不能认为是开放性试题就抛开文本而随意做答；拓展延伸的起点是文本，情境描写的基点也是文本；从命题的角度看，开放性试题命制的起点、包括评分意见的起点都是文本。因此，在做这些开放性试题的训练时，我们要将思考的起点确定在文本上，不能离开文本来空乏的谈自己的理解（如示例一），也不能离开文本要求来任意描写（如示例2）。第二，找准开放性试题的基点，再在此基础上谈出自己的理解；比如示例一要求的是对情感的理解，而不是对中心或主题的理解，要求的是对本文中所抒发出的情感所产生的感触，而不能是与本文无关的情感；再如示例二要求的是“描写当时的情景”，答题的基点就是要找准“当时”，“当时”在文中的内涵就是一是在雪地中，要表现出雪地或者寒冷的情景；二是狐狸在当时的处境，走投无路、绝望，找准了这些，答题也就迎刃而解了。第三，要明确开放的空间；开放性试题最大的特点就是要表现自己特色，而要表现特色就要充分利用开放的空间；如示例一，开放的空间就是作者在文中所抒发出的丰富的感情，不同的人对不同的感情有不同的感触，这就是开放的空间；再如示例二，寒冷和恐惧在不同的人的笔下有不同的表达方式，不同的人又有不同的写作特点，而在这些地方就应该出展现个人的特色。第四要注意语言的表达，浏览任何一道开放性试题的答案，无一例外都要求“语句通顺，否则扣分”。所以，考生在平时就应该多在语言表达，尤其是书面语言表达的准确上下功夫。
开放性试题的出现，是新的课程标准理论在教学实践中的体现和落实，它充分体现了学生在教学中的主体地位，给了学生极大的发挥空间，但同时也给学生带来了一定的解答困难。所以，在考试中，学生面对此类题型，往往茫然而不知从何下笔。其实，只要我们掌握了一定解答技巧，沉着应战，那么，得高分应该是比较容易的。
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