积极心理学 2

二、外在动机  

尽管内在动机在积极人格形成过程中起着重要的作用，但它并不是积极人格形成的唯一动力源，人在做出某种自我决定时，他还经常受到另外一种形式的动机的影响，这就是外在动机。外在动机是指由活动的外在因素或追求活动之外的某种日标所引起的动机，这种动机在成年人身上表现得最为明显。这是因为当个体成年以后，他的许多行为都是迫于外在的社会压力和社会责任感。许多人常把内在动机行为和外在动机行为完全对立起来，把前者看作是自主性行为，把后者看作是非自主性行为。其实不然，外在动机性行为有时也能表现出明显的自主性。如:一个孩子在理解`了他现在的学习和他将来的工作的意义后，他的学习就可能是自主性的，这种学习行为在表现形式上几乎和内在动机行为没有任何区别。为了具体地说明不同的外在动机行为的性质特点，狄赛(Deci)和雷扬(Ryna)在sDT理论框架内提出了一个sTD的子理论—有机整合理论(Ryna&Dec，2000)。有机整合理论根据自我在外在动机行为中所起的作用不同(或说是调节风格的不同)而把外在动机行为分成了四种:外部调节行为、内摄调节行为、认同调节行为、整合调节行为(具体参见附图5一 1)。在这些外在动机行为中，自我投入得越多，行为的自主性就越高。有机整合理论还特别引入了两个重要概念—内化和整合来具体说明自我在这些行为中所起的不同作用.内化是指个体接受了某种外在价值观或某种外在调节意义，整合是指个体己把某种外部价值观或某种外在调节的意义转化为了个体自我的一部分，它有时也常被称为同化。外在调节是第一种外在动机行为，这是一种明显缺乏自主性特征的行为。它和内在动机行为完全相对立，其归因认知点在外部。个体的外在调节行为完全是为了满足外在需要和外在奖励，受外在压力和外部因素的严格控制和调节.如:新行为主义心理学家斯金纳的操作性条件反射行为主要就是属于此类。
第二种外在动机行为被称为内摄调节，内摄调节行为中的主体己接受了活动的外在要求，但这些外在的活动要求并没有全部融入个体的思想，人们在活动过程中只是服从和遵从了这些外在要求，也就是说并没有达到同化的程度。如:因为害怕犯罪、希望逃避焦虑或为了将来获得某种利益而做某种行为等。这种行为一方可点类似于弗洛伊德所谓的“自我”(Ego)行为，“自我”的行为要受“伊底”(Id)能的驱使，同时还要受“超我”(superEng)的约束和监督。另一方而这种动机行为更像罗杰斯和其他一些动力心理学家们的思想，强调内部的压力感和内疚感。尽管内摄调节行为表现出一定的内在驱动特征，但它仍然属于外部归因认知点行为，自我这一主体在这过程中并没有真正的自我投入.自我决连续体中的各类动机(Ryan&Dec1.2000，p.70)
第三种是认同调节，这是一种现出更多自主性、更多自我决定的外在动机行为。个体在认同调节行为过程中对行为的意义或价值己具有了明确的意识，也就是说行为的意义和价值己被内化成为了个体认知的一部分，即使是面对厌恶性必需品时也要发现其选择的意义和体验选择的感觉，其行为已表现出一定的内部调节的特点。但即使如此这还是一种表现出明显外在动机特性的行为。整合调节行为是最后一种外在动机，这是在认同调节行为基础上进一步发展而形成的-种高度自主性的外在动机行为。与认同调节行为不一样，整合调节行为中的个休不仅在认知上内化了行为的意义和价值，而且在情感上也认同了行为本身，也就是说行为的外在意义和价值已被全部融入了个体的自我之中并且和个体的内在需要等发生了同化。这种行为已具有了内在行为的许多特性，甚至可以被称为“似内在动机行为”。但这种行为和真正的内在动机行为还是有一定的区别，即整合调节行为所追求的日标还是独立于个体先天需要之外的外在的东西而不是个体先天需要的自然满足。从人格本身的特性来看，外在动机只有达到内化和整合的阶段才能表现出人格类特征，才能把外在影响因素和内影响因素转化为自己人格的一部分。上述四种外在动机行为看起来似乎是一个直线式的连续体，从完全的外部动机向完全的内部动机而发生变化，但实际上，这一过程只是表明了个体动机的一个发展方向! 它们并不每个动机发展都必定要经过的。其实，即使是外在调节行为也有可能以接就演变为整合调竹行为。同样，也并不是所有的其它外在动机行为都必然要发展成为整合调节行为。不过有研究表明，总的看来，儿童的动机发展是按照这-过程形成一个“因果关系知觉轨迹”(perCeivedloC。 5ofausality，简称PLOC)，其外在动机行为的调节风格是随着年龄的增长而不断地表现出更多的内化和同化的趋势。