恢复学校的阅读常识
——《如何打造书香校园》序言
作者｜王林
这是一所小学关于儿童阅读的实践记录。
这是一所小学唱出的阅读之歌。
这所小学叫北园小学，在山东德州。我从2005年就来到这所学校，践行心中的“儿童阅读之梦”，这里可以说是全国实验儿童阅读最早的学校。
早，还不是最值得称道之处；坚持，才是最让人感动的地方。历经三任校长，他们一直坚持推广儿童阅读，从来没有间断。这本书是北园小学近十年来践行儿童阅读的忠实记录（当然过程比结果更丰富）。它不是什么科研论文集，而是一本恢复学校阅读常识的书。
我历来有一个基本判断，大部分学校缺乏阅读常识，做的不是促进阅读而是反阅读的事情。请看——
把语文教材当成唯一的课程资源，语文课少、费、差、慢，学生提不起兴趣，教师一讲到底。
不鼓励学生在课外阅读，用枯燥的做题和抄写来扼杀孩子的阅读兴趣。
把考试作为不愿意改革的“挡箭牌”，把阅读和成绩对立起来。
学校图书馆从不对学生开放，当然几乎也没有值得看的书。
很少鼓励家长进行亲子阅读，把阅读当成是学校的事情。
于是，小学这个最“黄金”的阅读时期，学校这个最重要的阅读场所，我们看到的是大量没有阅读兴趣和阅读能力的学生。他们因为没有掌握阅读这项最重要的技能，离开校门后，将不仅仅会影响其中学的学习，还将影响其终身的学习。
北园小学的校长和老师不愿看到这样的结果，他们要“拯救”学生的阅读。他们并没有好高骛远，而是希望恢复常识，把“基本”做好。请看——
改革语文课堂，提高教学效率，除了教材，把大量的童书引入到课堂上和学生分享。
创设学校里的阅读环境，购置优质童书，精心摆放，让学生随时随地都能接触到书。
举办各种丰富有趣的阅读活动：图书漂流、手制书比赛、图书跳蚤市场……让学生把读和玩结合起来。
不但鼓励亲子阅读，还鼓励“故事妈妈”到学校里给孩子讲故事。
凡是那些在学校里应该做的有关阅读的事，他们都做了，做得兴趣盎然，乐此不疲。学校洋溢着书香，孩子们脸上洋溢着幸福。
在严酷的教育环境下，要做到这些并不容易。所有的热爱，所有的坚持，都源于本书第一章所述——《为什么儿童阅读如此重要？》。
本书的两位作者，苏霞校长和康希福老师，早就在构思写一本有关书香校园建设的书。我希望他们以自己学校的阅读实践为基础，写出一本对全国的学校都有帮助的书，少谈高韬的理论，多谈可行的方法，因为全国有很多的学校像北园小学一样普通，有很多的学校也想推广儿童阅读却苦于没有好的方法。我相信，看完这本书后，大部分学校都知道该如何上路了。
拿着这本精美的书，一起漫步儿童阅读的美妙世界吧！
（作者王林曾任新教育研究院新阅读研究所首任所长）
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