民小编说
学校是育人的场所。我们要把校园里发生的每一件事情，都从教育的高度去解读，从课题的角度去研究，从育人的维度去践行。梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”十年树木，百年树人。教育是农业，是马拉松，讲究的是慢功夫，是润物无声。
抓住校园小事中蕴藏的教育机会
去年学校举行秋季运动会，九年级六名学生参加男子400米决赛。他们竟然事先商量控制好速度，最后六人同时冲过终点线，搞了个并列第一。裁判员老师很气愤，认为这公然违反运动会赛事规则；裁判长勃然大怒，认为这是故意挑战体育精神。他们经过研究，决定给这六名学生取消成绩，再给个警告处分。事后，经过班主任老师的批评教育，六名学生很快意识到所犯错误的严重性，表示认错认罚，并恳请裁判长给他们一次改过自新的机会——重跑一次，裁判长当即否定。于是，他们找到了我，请求校长最后裁决。经过一番思考，我的裁决结果是：取消成绩，通报批评；同时，准许重跑一次。为什么这样裁决呢？因为学校是一个育人的地方，处罚中应当体现教育的元素，给孩子一个改正错误的机会。古人也说，人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
有一次我在学校大门口值班，那是个周一的早晨，刮着大风。校门口的一块宣传板突然被大风吹倒，与我一起值班的德育主任和保安要去扶起宣传板，我说等等看，进入校园的孩子会扶起宣传板。一会儿，果然有两位学生停下脚步，弯腰扶起了宣传板。我用手机拍下这美丽的瞬间，教育的成功感、幸福感油然而生。在其后的升旗仪式上，我舍弃了事先准备好的讲话稿，即兴演讲，表扬了这两位同学：他们不仅仅是扶起了一块宣传板，更是表现了热爱校园的炽热的心。
体现学生活动的真正价值
现在人们常说，生活需要仪式感。我们一些教育管理者，特别热衷教育的仪式感，喜欢搞“高大上”的教育活动。我不敢苟同，更不愿效仿。我认为，学校举办大型学生活动，本身并没有错，重要的是应该以此为每一名学生的个性成长提供帮助，搭建舞台，让教育在活动中自然发生。在我们学校，所有的师生活动均指向学生的成长教育，指向学生的幸福人生。所有学生的活动，均由学生提出，学生设计，学生导演，学生参与，学生评价。校长、教师和学生一同参与，一同表演，其乐融融，润物无声。我们不追求场面的宏大，不追求领导的参加，不追求节目的精彩，只追求教育的发生。
例如，每年的“一二·九运动”纪念活动，学校都要举行学生大合唱比赛。这个传承经典的爱国主义教育活动，均是由学生会自行倡议、自行组织、自行排练、自行比赛、自行宣传的，教育效果非常好。当活动通知发布到各个班级，49个班级纷纷踊跃报名、积极行动。各个班委会组织同学利用课余时间精心挑选参赛曲目，大家都积极献计献策，有的当指挥，有的借服装，有的自己制作道具……经过两周时间准备，大合唱比赛在学校报告厅如期举行。学生们又紧张又兴奋，眼睛里都闪动着自信和热情。《歌唱祖国》《爱我中华》《保卫黄河》《祖国不会忘记》……嘹亮的歌声回荡在校园里，激昂的旋律震撼了所有的观众。整个活动体现了中学生积极向上的精神风貌，也为学生提供了一个发掘潜力、展示自我的舞台。
我们的学校里也有很多学生社团，我们从不把获奖作为目标，而是要求每周学生社团都能够正常活动，孩子们快乐参加。我一直强调，所有的学生社团比赛获奖只是个副产品，学生参与社团活动获得的成长才是我们教育者真正追求的目标。例如，去年学生话剧社团经过全市层层选拔，代表连云港市参加江苏省中小学生“自我保护情景剧”决赛。比赛当天，孩子们毫不怯场，大胆演绎自己塑造的角色，可就在表演即将结束时，随着剧中音乐的响起，现场主持人误以为表演已经结束，直接走上舞台，中断了表演，孩子们愣住了……经过短暂的沟通，孩子们继续表演，但是节目已经超时，最终获得了三等奖的成绩。返回途中，原本活力四射、精力旺盛的孩子们一言不发，沉浸在失落中。我得知后，第一时间给带队老师和同学们发去这样一段话：其实，教育的发生不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景。参加省里比赛获不获奖其实不重要，重要的是同学们从此能够不断提升自我保护能力和法律意识，热爱情景剧表演，受到艺术熏陶。我要表达的是，即使什么奖也得不到，这一切付出也是值得的，因为在排练、表演的过程中，教育已经真实发生了。
学校文化建设要依靠每一位师生
对于学校文化建设，我认为要紧紧依靠学校的每一位教师和学生，他们的参与度越高，学校文化建设的功能就越能够彰显。因为教师和学生参与设计、研究、制作的过程，就是师生对学校文化理解、内化、认同的过程，学校文化建设一定要充分发挥每一位教师和学生的作用。例如，学校的“校训”“校风”“教风”“学风”“优秀教师评比标准”“教师日常行为规范”“好少年评比标准”“学生日常行为规范”等制度，都是让师生自行组织、自行征稿、自行研究、自行认定，最后经过教职工代表大会和学生会投票通过形成的。
其中，“学生日常行为规范”是由学生会向全校学生发出倡议书征集而成，2622名学生全部写出了自己的“学生日常行为规范细则”，这是一个多好的学生自我教育、自我成长的契机啊。我认真仔细地一一阅读这2622份“学生日常行为规范细则”，发现那些“问题”学生写的也都是正面的、积极向上的。这让我的内心充满了教育的力量。由于学校紧紧依靠师生，充分尊重广大师生的话语权和决定权，这些规章制度执行起来效果特别好。因为制度在形成的过程中已经深深打上了全校师生集体智慧的烙印，内化成为师生的自觉行为，逐渐形成了学校的文化。
（作者系江苏省连云港市海宁中学校长，江苏省特级教师）
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