王开东，全国知名高中语文老师，江苏省语文特级教师；“深度语文”流派核心成员；《中国教师报》非常教师；著有《非常语文课堂》《深度语文》《我行我素教语文》 等专著。
王老师主张以理想的教育实现教育的理想。首创“三有六让”式的课堂教学方式，在全国产生很大反响，他根据自己多年的读书体悟，对经典阅读的解读，对我们不无裨益。
王开东老师指出，语文要回到自己的位置上去，必须抓住人文教育的核心，那就是尽可能多地阅读经典文本。人文教育是以人为本的教育，以震撼人的灵魂为出发点和归宿，是一种精神的再造。那么这种精神的再造，如何进行呢？“一个人精神的发展史，就是他的阅读史。”因此，必须借助阅读来丰富心灵，提升精神品格。阅读什么？当然是阅读经典。王老师认为，由于人类的文明和文化，除了少部分以物化的方式延续下来，更多的是蕴藏在经典作品中。一代一代的人把那个时代的精神，把那个时代的高峰用文字记录下来，所以经典作品能经受时间的考验而历久弥新，并最终成为我们精神的源泉。王老师自述读《白鹿原》，读得满嘴的烟云和沧桑。渭河平原五十年的风云变迁，画卷一展开，就是大手笔。经过仔细研读，他认为，《废都》中直接抓住牛就喝奶的疯子，《白鹿原》中神奇的白鹿，都很像《红楼梦》中的唱《好了歌》的癞头和尚。所以，他由此总结得出了在某种程度上，《红楼梦》也是中国作家的一个桎梏的结论。读书若此，真可谓是沉潜其中，自出机杼了。同理，阅读经典作品，还以经典的方式触及、思考和表达了人类生存的基本问题，其深度和广度为后世难以超越，给人丰富深厚的人生体验，并能给人永恒持久的魅力。因此在《巴黎圣母院》中我们看到了什么是美，什么是丑；在《安徒生童话》里面，我们读到了什么是同情，什么是爱心。在《老人与海》中，我们认识了什么是坚强，什么是坚韧……经典阅读给人的阅读体验，就像林语堂所言，“是灵魂的壮游！”接受经典，珍惜经典，是文明的标志，也是创新的开始。作为语文教师出身的我，经常勉励自己和学生: 改变，从阅读经典开始；欣赏，从细节着眼。比如在讲读杨绛先生的经典散文《老王》时，在我的引导下，课堂上学生们都能总结出老王的主要特征:善良、诚实、怯懦、苦难。老王给“我”送的冰比他给前任送的大一倍，但冰价相等，“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”，甚至在他临终前竟然提着上好的香油和大鸡蛋来感激，来告别……这些固然体现了老王的善良，但如果深入阅读文本，我们就不难发现，在老王的善良中，其实也时时闪现跳动着作者杨绛先生的善良：如陪老王唠嗑，不要老王减半收费，对老王的死充满了愧怍……传家有道唯存厚，处世无奇但率真。这里的每一个细节，都闪烁着杨先生的善良和同情。就当时的处境而言，作为大学者大知识分子的杨先生夫妇的处境和遭遇其实比处在社会最底层的老王好不了多少，在某种程度上，他们都像是卖火柴的小女孩，他们都被那个社会耽忘，然而却又彼此用可贵的人性之光照亮他人，温暖自己。经过分组讨论和教师的点拨之后，同学们自然而然地得出了这样的感悟：老王的悲剧不仅仅是他个人的悲剧，甚至也不是善良本身的悲剧，而是那个时代的悲剧，社会的悲剧。正是在这样的细节阅读的讨论分析中，同学们对经典文本的理解和感悟又有了质的提升。读书是最好的避难所，是自己对自己的人道主义，但阅读并非都是悦读。结合自身的阅读经历和感悟，王开东老师认为，就像经典名著的形成经过大浪淘沙的汰洗和无数的读者以及时空的筛选沉淀而后形成一样。作为语文教师，指导学生阅读，也应该结合学生的年龄、生理、心理、爱好、理解和感悟能力因材施读、分层推进。王老师认为，在小学阶段，提倡学生可以多读一些根据经典改编的小人书、儿童绘本、有声读物、卡通短视频等，初步培养学生对经典名著的初级认知，培养良好的阅读习惯，为今后的广泛自主阅读打底。此时，如果父母能和孩子进行互动式的亲子阅读，效果会更好。在中学阶段，必须要阅读完整版的经典原著。因为只有阅读原汁原味的经典原著，作为读者，我们才能与经典中的人物同悲共喜，感同身受，才可能产生“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”的共情。王老师回忆自己还是在初中的时候，就读了大量的话本小说，《三国演义》《水浒传》《隋唐演义》等等。他认为自己对诗歌的敏感，就形成于这个时期。比如在中学时期读《水浒传》，那时的王老师对其中梁山好汉们五花八门的武器非常感兴趣。后来读武侠小说，读到古龙，发现他也用兵器谱来为英雄排名，读出了惺惺相惜的奇妙感受。又比如，当年读《水浒传》，他始终不解又黑又矮又胖的宋江何以能够降服众多江湖好汉，直到读到“上古竞于道德，中古逐于智谋，当今争于气力。”才明白仁者无敌。另外，王开东老师认为，最好的阅读还不能忘记同学和书友，和同学书友们谈天说地，每有会意，辄欣然忘言，这种阅读共同体的作用不能低估。正是在经典的熏陶下，在与经典的对话中，我们的学生潜移默化地走进了经典，沉睡的心灵也被唤醒了，语文核心素养也水到渠成地得到了培养和提升。
张建华，笔名细辛，中学语文教师，专注于阅读写作探究，用文字记录生活，用阅读温暖内心。
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