01
最近，初一女生被老师辱骂的新闻频上热搜。
来自陕西商洛的13岁女生婷婷，因为成绩不好，常被班主任在课堂上辱骂，还让同学们都疏远她。
虽然商州区教育局成立调查组，给了老师处分，但婷婷仍旧需要专业的心理疏导。
这样的事情无独有偶。
在此之前，也有学生家长爆料孩子因为学习成绩不好，被老师在家长群内公然骂“弱智的该去打残疾证明，纯粹来拉班级分数”，最后逼的家长不得不给孩子转了学。
仅仅是因为成绩不好，就遭遇了如此的辱骂，有人觉得这不是什么大事，毕竟许多父母也是担任了这样的角色——他们和老师一样，努力做着孩子的“人生差评师”。
影帝姜文在做客许知远的《十三邀》时，说自己是个“不自信的人”，而这种心态源于他的母亲。
姜文一直想要得到母亲的认可，想让她高兴。
他考上中戏时，兴冲冲地告诉母亲，母亲却把通知书往旁边一扔，说你看你衣服还没洗呢。
之后出演《红高粱》时，母亲也没有任何骄傲和快乐。
姜文说他不知道怎么才能让母亲开心，遗憾的是母亲已经去世了，再也没办法得到母亲的认可了。
在《向往的生活》第一季中，宋丹丹骂儿子巴图的画面引来了 一大堆吐槽。
早上其他人为大家准备了早餐，巴图却没干活，宋丹丹脱口而出： “怎么这么笨呢，我生了一个废物！”
之后，巴图想要帮忙做鸡窝，宋丹丹说：“巴图，你要能把这鸡窝做起来，妈妈真是觉得这孩子就没白养！”
对宋丹丹来说，这可能是个玩笑，但是对巴图来说，这样的“差评”并不能带来多大的快乐。
你看，这样的事件多常见，不管是明星还是普通人，不管孩子有没有成绩，家长和老师都喜欢打击式教育，习惯性否定孩子。
他们的想法大概如此：不就是骂几句吗？谁不是这么长大的呢？孩子要是这点骂都经受不住，以后到了社会怎么办？我骂你你才不会骄傲，才能进步。
他们不知道的是，打击并不能为孩子带来一颗强韧的大心脏。
02
对于孩子来说，被父母否定，是比天塌还要严重的事情。
不管以后是否会成功，这种阴影是会伴随一生的。
在麦家先生新书《人生海海》的发布会上，主持人董卿谈起了自己的原生家庭。
她从小父亲就对她十分严苛，不能买新衣服，不让她照镜子，不许参加任何文体活动，寒暑假的时候必须打工，天亮前要去操场上跑1000米。
可就算是这样，父亲也总是不满意，有时候吃着饭就会开始数落她。
最严重的时候，她一边吃饭，一边哭。
这些经历造成了董卿的自卑。
有人觉得难以理解，董卿这样优秀的人也会自卑？
可董卿说：“别人是很难理解的，你也自卑？我要比别人做得好很多很多，我才会觉得踏实。如果我觉得我跟别人差不多，或者只好那么一丁点儿，我就会很没有安全感，我会觉得我不行。所以我要付出很多很多，我要拿命去搏。”
少年时经历给她留下的创伤，在成年后也未曾痊愈。
即便她认同了父亲，与父亲和解了，可还是会经常出现一些自卑的情绪。
成长只是让人成熟了，可原生家庭带来的痛苦永远存在。
打击教育可怕的地方在哪呢？
自卑只是那些从小被骂大的孩子最好的结局，董卿和姜文能够成功，不过是幸存者偏差。
更多在打击下教育的孩子，很小就开始消沉，抑或是在成长的过程中，做出了非常冲动的举动。
心理学家苏珊·福沃德博士在《中毒的父母》说：
“没有一个孩子愿意承认自己比别人差，他们希望得到成人的肯定，他们对自己的认识也往往来源于成人的评价。
所以经常遭受父母打击的人，常常容易自卑，并且会陷入自我怀疑和自我否定的情绪中不可自拔，严重时还会患上心理疾病，导致许多极端行为。”
央视大型公益寻人栏目《等着我》，有一期来了两位八旬的退休教授，他们的儿子小海在大学毕业后，就留信和父母断绝了关系，再也没有回过家，至今已经23年。
小海留下的断绝书中写：断绝一切关系，从此我就是一个有人格尊严，能追求自己自由生活的人......
在采访中，小海说从小父母就把他当成废物，什么都要掌控，小时候他经常被爸爸扇耳光，可他向母亲求助时，母亲却说：“每天扇你耳光要你多长时间了吗？”
小海到47岁时，才等来了父母的一声道歉。
可失去的时光和能力再也回不来了，小海47岁，至今单身，已经没了和人建立亲密关系的能力。
这些伤害如此深刻，影响到了他们人生的每个抉择，仿佛一个失控的方向盘，让这些孩子的人生都不可避免地滑向了最糟糕的方向。
03
然而，父母从未觉得自己有错。
他们习惯了掌控，习惯了贬低，即便事情的结果已经十分糟糕，他们只会认为孩子太不领情。
去年，“北大毕业美国留学生王猛拉黑父母6年，12年不回家”的新闻又惹了争议。
有人觉得王猛是“垃圾”，不配做人。
有人觉得能够理解，因为自己也是这样长大的。
可站在王猛的角度，他从小到大没有过自己的意愿，不能有自己的想法，生活在父母的否认和掌控之下。
即便是上了北大，他心里也装满了自卑，甚至无法正常应付周围的环境，连工作都做不好。
他向心理医生求助，对方说他是“创伤性应激障碍”。
可惜王猛的心理问题、决绝离开和万字长信，依旧没能让他的父母清醒。
他们觉得王猛是在小题大做，而且被他们掌控的前半生没出问题，后半生才出了问题，只能说明他们的掌控还不够。
父母以为的权威，对孩子来说是枷锁，王猛的离开，不是因为最后一根稻草，而是因为每一根稻草。
综艺节目《少年说》有一期请了一个女学生小袁。
小袁从未得到过妈妈的认可和赞扬，她妈妈总是拿“别人家的孩子”和她作比较，永远看不到她的努力。
这样的控诉并没有让她妈妈认识到自己的问题，反而说：“我知道我一直在不断地打击你，因为我认为在你的性格里头，其实你要不打击，你可能就有点飘。”
对于小袁妈妈来说，女儿是在挑战自己作为家长的权威，她不肯与孩子好好沟通，认为这些都不是大问题，我是“为你好”。
可打击下生长的不是谦虚，而是自卑。
王猛和小袁的父母，恰恰是中国长辈们的缩影。
就像心理学家弗洛姆形容的一样：“他们戴着以道德为名的面具，束缚着子女对生活本身的渴望。”
04
在打击下成长的孩子，或许能够成为父母期待的模样，却永远也无法成为自己期待的人。
如果父母能够认识到自己的错误，换一种教育方式，他们或许会过上另外一种人生。
前两天去看了电影《银河补习班》，马飞是一个不被认可的孩子。
考试永远全班倒数第一，上学偷看武侠小说。
教导主任觉得他是“坏学生”，连妈妈也觉得他天生就没长着一副优等生的样子，说他“真的很笨”。
父亲马皓文刚看到他的时候，马飞全身是刺，觉得他会把父亲蠢哭，不相信自己的学习成绩还有救，对未来也是迷茫的。
面对这样的儿子，马皓文并没有像是别人一样放弃他，而是为他营造了一种充满爱的、支撑性的、包容性的“抱持性环境”。
抱持性环境即是在孩子的成长中，不断给他肯定，在他搞不定的时候，就给他帮忙，任何时候都不贬低、不评价、不限制孩子。
在马飞自己都放弃自己的时候，马皓文告诉他：“所有人都说你是废物、笨蛋、蠢货，但爸爸相信你不是，永远不是！”
期中考试，马飞从倒数第一考到了倒数第五，等来的不是父亲的责骂，而是夸奖。
马飞问父亲他可以不睡觉吗，马皓文告诉他，“你自己的事情，不要来问我。”
这样的自由恰恰鼓励了马飞拿起课本学习，拥有了对自我的掌控力和成就感，内心便会获得强大的力量。
在马皓文的鼓励下，马飞觉得自己就是“少年霍金”，而少年霍金是一定会好好读书的，他开始对学习迸发了极大的热情，班主任也说“这孩子眼里有光了”。
在马飞学习的过程中，马皓文告诉他不要别人说什么都信，要有自己独立思考的能力。
在学校和孩子只是为了期末考试努力的时候，马皓文带着他去看了航空展，见证了更辽阔的世界。
期末考试不是马飞人生中最重要的时刻，高考也不是。
“他一生当中最重要的时刻，应该均匀地散布在他一生的每一分、每一秒。我希望他学的不止是知识，他必须知道人活着为什么！”
在这样的良性环境中，马飞获得了无与伦比的安全感和自信心。
他知道，无论自己是好是坏，马皓文都相信他，即便是他过得很惨，父亲也愿意承接和帮助他。
最终，马飞不负众望地成长为了优秀的孩子，成为了自己想成为的人，做了自己喜欢的工作。
与马皓文的教育相对的是，马飞的妈妈和阎主任的教育方法。
马飞的妈妈和大多数家长一样，将孩子放在学校便不管了，心里只想着怎么挣钱。
她以为给孩子优渥的物质生活就是对孩子好，却忽略了孩子的内心。
她不关心儿子有怎样的理想，单纯地灌输给孩子，读书就是“为了考清华北大”。
而阎主任，则是大多数学校的缩影。
他以升学率为唯一的目标，分数是审判孩子未来的唯一方法。
阎主任觉得：“不上补习班，他们一定会被社会淘汰。”
可讽刺的是，阎主任的教育方式，恰恰是他一生的悲剧。
他亲手教育出了一个状元儿子，可他的“骄傲”，仅仅因为一次考试失利，被阎主任说了两句，就选择了跳楼。
如果没有马皓文，马飞重复着这条路，或许真的会去卖煎饼，又或者会和阎主任的儿子做出一样的选择。
有马皓文这样的父亲，是他的幸运。
只是现实中的大多数孩子，并没有马飞的幸运，没有转机，也没有被拯救。
05
一直以来，都很羡慕那些在爱和鼓励中长大的孩子。
他们时时刻刻都充满了底气和自信，敢于去尝试任何想法。
在《少有人走的路》里，有这样一段话：
“那些沐浴着父母的爱的孩子，心灵却可以健全发展。
他们也可能因父母一时的忽视表示不满，然而他们对父母的爱感激不尽。父母的珍视让他们懂得珍惜自己，懂得选择进步而不是落后，懂得追求幸福而不是自暴自弃。
他们将自尊自爱作为人生起点，这有着比黄金还要宝贵的价值。
'我是个有价值的人’，有了这样宝贵的认知，便构成了健全心理的基本前提。“天生我材必有用”，这种自信须从幼年培养，不然成年后再作补救，往往事倍功半。
孩子幼年起就享受到父母的爱，成年后即便遭遇天大的挫折，幼年培养的强大自信，也会使其鼓足勇气，勇敢地战胜困难，而不致自暴自弃。”
有人说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
那些在打击中长大的孩子，一生都在努力将自己从自卑的漩涡中拔出来，并且要拼命才能不让自己对孩子也重复老路。
真正成功的教育，不是一味打击，也不是一味鼓励。
而是将目光从结果中拿出来，着眼于教育孩子的过程，你就会发现，孩子的每一个变化，都有闪闪发光的地方。
就像马皓文说的：“清华北大只是过程，不是目的，人生就像射箭，梦想就像靶子，连箭靶子都找不到的话，你每天拉弓有什么意义呢？”
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