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九年级英语视导

2014-04-24

赤壁市实验中学2010年秋季

宏志班、九年级教学工作视导情况通报

20101012113日,教务处对宏志班、九年级的常规教学工作进行了一次全面的督查,现将视导情况通报如下:

一、基本情况

按照学校制定的视导工作安排,教务处自1012日起,依次对宏志班、九年级每天视导一个学科。视导的内容一是推门听课,二是具体核查教师的备课、批改、辅导、训练、测评等常规教学工作,三是组织学生座谈,完成调查问表,了解学生对教师的教学满意程度及建议,了解学生对教师的因材施教、个性特长、教育教学等方面的看法与意见。视导工作组在宏志班视导了语、数、英、理、化五科,用时四天,推门听课16节,检查了19人的备课教案、学生作业本、课外练习册、家庭作业资料、单元检测试卷,自购、自编的检测资料,并组织了一次学生座谈、完成了学生调查问卷。在九年级视导了语、数、外、理、化、政、史、地八科,用时五天,推门听课24节,检查了41人的备课教案、学生作业、单元检测、课外作业等常规课堂教学资料。

学校领导高度重视对宏志班、九年级教学工作的视导活动,校长但海林、书记黄新阶亲自参与督查工作,深入课堂听课,了解宏志班、九年级的常规教学现状,及时反馈意见,指导视导活动持续深入;杨向玉、王月明、朱秋立、费新荣、宋功来、吴超文等校级领导,按照学校制订的视导工作安排,克服困难,自行调课,积极参加相关学科的视导工作,深入课堂听课,核查受检资料,完成当天的视导情况综述;各教研组长、备课组长是本次视导活动的主力成员,他们服从安排,认真履行视导职责,按时按量完成任务。教务处对视导活动周密组织,精心准备,根据各学科特点,具体安排视导人员,根据视导人员的具体情况,安排各成员的具体任务,提前一天通知到人,安排专人做好服务工作,下发有关检查资料,及时回收检查结果。

二、主要成绩

1、宏志班

课堂教学:通过听课,了解学生,我们认为宏志班所有的语、数、外、物、化教师教学基本功扎实,教学态度严谨,教学过程规范,采取了多元化的教学方法,活动化的教学过程,丰富化的教学内容。如语文李彩霞、许昕元、贺德娟等老师在课堂上设计系列活动,呈现情景,激发兴趣,掌握知识;数学叶应忠、贺晓泉老师上课采用自主探究模式,总结规律,运用知识,有效训练;理、化学科许多老师课堂上重视实验教学,呈现实验现象,控制变量探究总结规律,并且有课堂现场训练,课后拓展训练;英语李世民、田琦老师在课堂上重视语言环境构建,教学内容由浅入深,直观教学,实效训练,效果较好。

备课教案:宏志班全体教师都做到了备课上课。在视导中看到,所有语文教师都进行了二次备课,一次是在教案上备课,二是在教本上备课。所有语文教师的教本上密布圈圈点点,所有空白之处写满了教学设计、教学方法、教学手段。理化教师的备课环节齐全,有单元备课、有教学反思。数学叶应忠、吴华平老师自备一块小黑板,扩充拓展教学内容。所有英语教师备课有教案、有教具,有语言训练等内容。

学生作业、测评:宏志班各科的学生作业、测评做到了课内课外并举、训练与测评并行、基础与拔高并重。在检查中看到,每个学生的课外作业、测评资料每生都有三本以上,做到了每本资料全批全改,全讲评,训练、拓展到位。如英语李世民教师重视测评的质量分析,对每次的测评有成绩登记,有质量分析:既分析了试题,也分析了学生,还有针对每个“问题”学生制订了一定的补救措施,充分发挥了测评的评价功能、导向功能以及激励功能。特别是八年级宏志班自开学两个月以来,语文共进行了11次检测,课堂作业一课一练达到30次,省编练习册完成26次,课外作业完成了24次;数学共进行了25次检测,课堂作业达到83次,省编作业完成了40次,快线资料完成28次,英语共进行了33次检测,课堂作业、省编作业一日一次各计60次,课时先锋资料完成了52次。

2、九年级

课堂教学:九年级大多数教师都能围绕中考进行有效的教学活动。课前准备充分,把握教学重点,突出中考考点,精讲多练,讲练结合,教学方法多样,力求调动学生的学习积极性。如化学田银安教师主讲的一节“探究CO2的制取”,引导学生合理组装装置,选择药品,注重了细节,整合了知识,归纳总结到位;政治尹继清教师在课堂教学中,十分注重培养学生的自学能力,把所学知识实际化,紧扣中考考点,利用身边的具体事例来解释抽象的概念;语文彭烨老师在课堂上,讲解线索清楚,围绕重点、难点采用多样的方法、形式,知识前后有机整合迁移,达到事半功倍之效;数学陈安兵老师在每一节课堂教学中,力求“两基”落实,实行分层设计,分层指导,分层训练,精讲互动,充分调动了学生自主思考的积极性;英语宋琴琴老师的课堂教学目标明确,设计合理,在教学过程中营造师生和谐的活跃氛围,在精讲的基础上,精心编制课堂检测、训练题,板书工整,实用有效。

备课教案:九年级大多数教师做到了备课上课。在检查中看到,所有语文教师备课节次符合要求,有单元备课,章节备课,有教学反思,教学过程详实。如彭烨老师的教学反思,务实不虚,重在教学得失的总结,有的反思字数达到一百余字之多,而且每课都有。历史学科的教师认真备好了每一节课,环节齐全,反思细致,教学过程具体,特别是王霞辉老师的备课教案字迹工整,准备充分,设计到位,反思全面;化学学科的教师在备课过程中,深钻教材,准确把握课程标准,教学活动安排具体,教学实验设计力求简洁、现象明显,大多数教师备课详实,字数不少于3面纸;英语学科老师的备课大都围绕教学重点进行多种训练设计,有巩固训练,理解训练,拓展训练等。

学生作业、测评:九年级各学科十分重视学生作业,测评训练。语文学科自开学二个月以来,共进行了6次检测,其中自编试卷2份、自购资料试卷二份、二次月考试卷,6次测评都有成绩册,都有具体的质量分析,讲评及时,纠错到位,各教师布置的课堂作业不少于21次,完成省编练习册22次,每次及时批改、讲评,学生人均自购一份课外作业,内容统一,进度一致,学生完成的次数达到了二十二次,大多数教师都做到了全批全改,重点讲评;化学学科共计进行了6次检测,其中马树阶老师还自编了二份试卷,每一次检测有成绩登记、统计,有具体的质量分析,各教师布置的课堂作业不少于18次,省编练习册同步跟进,全批全改,全讲评,学生都有一本统一购置的课外练习册,教师布置学生完成了13次。物理学科共计进行了检测10次,其中月考二次、市局调研试卷二份、报纸4份、自购试卷二份,每次测评全批全改,有成绩登记、有成绩分析,纠错解难、及时讲评,课堂作业完成了20次以上,省编练习册完成了20次,学生人手一本课外练习——《课外作业精编》,完成的次数达到20次,都做到了全批全改,重点讲评。英语学科共计进行了10次测评,其中月考2次、报纸6份,有4次登分记载,有2次质量分析,课堂作业布置了24次,做到了全批全改,学生课外作业一本,完成了10次,做到了全批全改,重点讲评,省编练习册完成了8次,全批全改、全讲评。数学学科共计进行了18次测评,其中月考2次、市局调研试卷4份、学生自购试卷12次、少数教师自编试卷达到了3份,大多数数学教师有成绩登分册,有质量分析过程。课堂作业布置了53次,全批全改,省编练习册完成了30次,学生课外作业大多数班级人均一本,少数班级每生有二本,有抽查并重点讲评。

二、存在的问题:

1、宏志班

课堂教学:

1)教学手段不多,现代教学手段用得很少。

2)部分教师课堂节奏调控不好,不能合理安排时间,收课仓促,留给学生自主学习的空间有限。

3)重视优生,轻视差生的现象较为突出。

4)部分教师教法单一,不能张扬学生个性,学生的自主能力未能充分体现出来。

备课:

1)备课环节不太规范,大多数教师板书设计欠缺,教学反思次数少,实效性、针对性不强。

2)数学部分教师的备课无拓宽、拓展部分,导致课堂教学讲得不开,相应知识点没有加深,拓宽。

3)物理学科重视课堂教学备课,轻视实验教学备课,学生的实验操作活动偏少,未完成教学任务。

学生作业、测评:

1)语文学科有少数教师无检测分析。

2)九年级数学的学生作业只重视资料练习,不重视课堂作业本练习。

3)大多数教师习题讲评、试卷讲评时对问题、错误不归纳分类处理,从头讲到尾,不变化,不拓展,没有重点,没有深度。

学生反映的问题:

1)希望老师对待优生、差生一视同仁,不希望老师对优生偏袒,对差生斥责。

2)希望有用于个性发展的自由活动时间与空间,希望每天有一个时间段做些与学习内容有关的小游戏或课外实践活动。

3)渴望与老师沟通,希望所有老师多与同学接触。

4)现在老师讲得多,学生做的也太多,希望教师应该关注学生做题的方法和思路,作业、训练让学生自由发挥。

5)希望老师在训练时,能精选精练,举一反三,能拓展变化,数学、物理、化学、英语等学科特需要训练技巧题、智力题、竞赛题。语文学科多提供一些课外知识,英语学科还要加强听力训练。

2、九年级

备课:

1)视导九年级政治学科未看到备课本。

2)部分教师以资料、试卷代替备课教案的现象极为突出,习题讲评时,大多数教师无备课。

3)少数教师备课过于简单,在备课本上看不到突破重点的教学手段,看不到训练用的精选例题,看不到课后布置学生完成的作业任务。

课堂教学:

1)相当一部分教师习题、检测讲评时条理不分明,重点不突出,对相关的知识点不归类,对错误的原因不归纳,对解题方法、技巧不整理、不总结,不注意知识点的深度与广度,与中考挂钩不紧。

2)有些教师课前备课不深入,教学准备不充分,教学效果不太好,具体表现是:理、化学科实验教学准备不足,课堂演示效果不好,费时、费力,个别教师设计的实验不科学,呈现的现象不能合理解释相关知识;文科教师课堂教学开展的活动生搬硬套,组织不好,不好调控;还有一些教师的教学设计不合理,对重难点的讲解不会采用多种方法,不会采用合理的数据、事例加以说明让学生理解;相当一部分教师课堂训练不落实,甚至无训练,知识题目化做得很不好。

学生作业、测评:

1)相当一部分老师对学生的课外作业只布置不检查。

2)各科都有老师把课堂训练没有作为课堂教学的重要内容加以重视。一是例题不精典,板书格式不规范,起不到导向作用;二是有的教师结束新课尚早,布置一些训练内容耗时间;三是训练的有效性不好,设计的训练题达不到理解、巩固消化的目的;四是课内训练与课外训练配合不好。

3)过分依赖资料。在视导中看到,各学科自购资料成为了教师进行训练、测评、复习的重要教本。一些教师不管进度是否到位,题目是否合适学生当前的发展水平,事先不思考,不取舍,拿来就讲,布置就做,反复折腾,效果不佳。

三、整改建议

1、按教学常规落实、规范备、教、批、辅、考、评各个环节,仍然是常规教学过程管理的重要举措。学校、教务处务必要加大常规教学检查的力度,检查结果除通报外,要多方面的加以运用。严禁不备课上课,加大对上课迟到、旷课、不备课上课的处罚力度。

2、切实把集体备课活动落到实处。各备课组务必利用集体备课时机,组织全组人员钻研教材,体会课标,研讨方法,确定手段,设计过程,通过讨论、互动使全组各个教师的每一堂课的水平差距不大。各学科教师务必注意:要上好一堂有效课,课前必须有效地备好一节课,课堂教学注重知识的有机整合,知识点的深度、广度把握到位,与中考挂钩,重视课前、课堂、课后的训练设计,真正地在课堂上解决问题,而不是在课后要时间、要数量。九年级各备课组更要加强集体备课活动,在教学空隙,就一个问题、一道题、一个知识点开展讨论,形成共识,做到训练一把尺子、方法一个模式、结论一个标准。

3、加强学生测评、作业训练的有效性、针对性。学生测评试卷要精选、精编,各备课组要专题研讨,组织人员自编试卷,精编试卷,精选试卷,摒弃依赖资料的不良作法。备课组对已有自购资料要安排教师分责审查、把关,要取舍、去掉不适应学生现阶段发展水平的内容。各科测评力求时间统一,备课组自行质量分析,指导下阶段的教学行为。训练、测评卷的讲评力求到位,务必做到讲评前要备好课,统计分析学生的得分点、失分点,共性原因、偶然因素,错误原因要整理归纳,对好的题目的解法加以总结,举一反三,拓展应用,课堂训练讲解到位,示范到位,课后训练要落实到位,批改、讲评到位。宏志班教师务必做到精选、精讲、精练,达到触类旁通,事半功倍之效,在专题训练、智能训练、拓展训练上下功夫,追求学生的发展品质。九年级教师务必把课堂、课后训练与中考紧密地挂钩,不做无用功,不走回头路,重点抓双基训练,夯实基础,不盲目求新求变,科任教师面向中层一批学生,把知识题目化,然后达到题目知识化的目的。

4、宏志班要给予学生一定的自主发展的时间与空间。宏志班现行的教师加班、时间加长,训练加大的办法值得商榷。由于学生起点较高,他们渴望张扬个性,发展特长。建议各年级宏志班根据学生自愿成立若干个不同特长小组,每天安排一小时活动时间,利用学校实验室、图书室、体育场地或联系一些校外活动基地,让学生自主地开展有益的实践活动或个性特长培训活动,与之配套,各活动小组配备必要的辅导教师,让小组自行制订计划,安排活动过程,辅导教师只起指导、督促作用,假以时日,定有成果,定会让宏志班特色更加鲜明,成果更加丰硕。

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来自:pwmajie  > 待分类1
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