最有效的学习莫过于体验式学习。人们常说：“听到的不如看到的，看到的不如做到的。”当小老师的同学准备讲稿过程中必然会对内容进行深入的理解、体验和感悟，并用自己的视角看待、分析和讲解问题。这样，更容易让其他同学理解和接受。这种“兵教兵”的教学策略符合新课程理念，有助于学生“自主、合作、探究”式的学习。其最大优点在于学生在讲解过程中能够获得同伴的认同，并在同伴认同中体验到成功、尊重和羡慕，自信心得到进一步提高。
上学期早自习，我们班80﹪的学生走上讲台，担当小老师，给同学们讲授古诗。效果很好。许多家长反馈：孩子的胆子大了，对学古诗感兴趣了。当小老师之前，还要在家里试讲一遍，由父母扮演学生的角色。孩子很重视，也很喜欢这样的教学活动，家长更是支持老师这样的做法。
得到这些反馈，又对比一下学生当小老师前后听课、作业等情况，真是很欣慰。成绩不仅稳中有升，课堂回答问题的声音和积极性都有所好转。
新学期开学三周以来，我一直采取“兵教兵”的教学策略。即由学生担当小老师，讲授课文。
这种“兵教兵”的教学策略看来在我们班初见成效。借鉴上学期早自习的做法，本学期的准备工作更细致、更周到。
下面说说我本学期的做法。
开学返校那天，我在班级开了个动员会，动员学生勇敢地走向讲台，担当小老师一职。
我满以为学生们一定热情高涨，没准假期已经有做好准备的呢！出乎意料的是，动员会结束了，竟无一人主动报名。
只能动员班长来打头阵了。
放学后，我把班长任思雨留下，问她不想当小老师的原因。孩子腼腆地说，古诗好讲，课文太难，不知道该怎么讲。噢，原来是这样啊！我恍然大悟，是我没交代清楚，哪能让学生独立完成备课任务呢！于是我细细地给她讲解如何讲好第一节课，课件怎样搜索等。随后，给她的家长打电话，说明情况。家长非常重视，积极配合。当天晚上就把课件发到我邮箱里，让我帮助修改。
毕竟家长和学生不知该如何上课，我把我制作的课件，结合一部分她们找到的资料，及教学过程，整理后交到孩子手中。
开学第三天，任思雨当老师，讲第一课：走，我们一起去植树
任思雨在同学们的掌声中走向讲台，这掌声令我有些嫉妒。上了这么多年的课，还从来没有在课前得到过掌声呢！这也充分说明，学生们很喜欢这种新的教学尝试。
任思雨尽管准备得很充分，但从她说话的语气中，能明显感到她的紧张，我也同样忐忑不安，站在讲台旁，期待她能圆满完成任务。
下面是引用任思雨同学的日记
韩老师的教学方法可真多，时不时就想出一个新方法来教我们。这不，又一个新办法在她脑海里诞生——让学生来当老师讲新课。
开学那天，老师刚一公布这个消息，同学们就窃窃私语起来，其中也包括我。我很好奇，学生怎么讲课？谁能向老师一样讲好课吗？想着想着，下课铃响了。老师把我留下，我正琢磨是什么事时，韩老师开口了：“第一节课你来试试。”
“啊？”吓了我一跳，“我能行吗？”
“你一定行！老师教你” ……
放学的路上，我一直在想这件事。到家后，告诉妈妈。没想到妈妈已经知道了，还鼓励我说：“多难得的机会呀，一定要好好表现！”
有了老师和妈妈的鼓励，我也有了信心。首先自己把第一课读熟、读懂，不明白的查找字典。妈妈在电脑上帮着搜索课件。
第二天，老师和我一起备课，指导我。拿着备课教案，就像拿着宝贝一样，小心翼翼、爱不释手。我把教案和课件结合着看，看了不下二十遍，直到头晕眼花才罢休。还得练习一遍。老妈成了忠实听众，及时给我更正错误。
开学第三天的早晨，我早早来到学校。打开电脑，拿着课本做最后冲刺。
8:00上课铃打响了，我的心怦怦直跳，快步走上讲台，开始了一节紧张又有趣的课。
我按事先备好的教案去讲，可是提出的问题，同学们回答得都不正确。老师和妈妈事先也没告诉我这时该怎么办啊！我愣住了，教室里也静了下来。我无助地看了老师一眼，老师走上讲台，摸着我的头说，这个问题有点难，可以这样问……
老师就是老师，经她那么一启发，同学们纷纷举手回答。
老师在讲台下不时提醒我：多提问几个同学，这个问题有点难，需要让同学们多思考一会儿，重点词语要解释清楚……
叮铃铃，下课铃响了。老师走上讲台，总结这节课我和同学们的表现，在同学们和老师的掌声中，我回到自己座位上。悬着的一颗心终于平静下来。
我突然感觉到，这是一次难得体验，在我童年的记忆中，增添了一份绚丽的色彩！
有了第一次的成功，也就有了下次尝试的决心。
任思雨讲完第一课后，学生们积极性很高，纷纷举手报名担当下一课的小老师。看到学生的反应，我欣慰地笑了。这就是我要的教学效果，我的一片苦心终于没有白费！
第三课：燕子
由王奕芃同学担当小老师
下面是王奕芃的日记
又是一节语文课，韩老师对我们说：“我想请几名同学来当小老师，给同学们上课，想当小老师的同学举手！”老师话音未落，大家就兴奋地议论起来。我真想当小老师，刚要把手举起来，又想到我不会讲，讲砸了可怎么办。只好静静地坐在那。
第三天，任思雨讲第一课。回到家，我和妈妈说，她太紧张，讲得不好，要是我，一定比她强。妈妈让我试一试。第二天，我就跟老师说，我喜欢当老师，想讲《燕子》这一课。老师很高兴，让我回去好好准备。
一放学，我就迫不及待地往家跑，进门看到妈妈，我大声地告诉妈妈：“有一个好消息，我要当老师了，韩老师让我给大家讲《燕子》这篇课文。”妈妈说：“是吗，太好了，芃芃你要好好准备，快去找资料吧。”我赶紧放下书包，冲到电脑房，在妈妈的帮助下，准备了课件，另外，我还把课文读得滚瓜烂熟，在参考书的帮助下，把课文好好理解了几遍。晚上，我让爸爸、妈妈和姥姥当学生，演习了两遍，心里觉得踏实多了。
第二天，我要正式开讲了，站在讲台上，心里怦怦直跳，但看到韩老师鼓励的目光和同学们的笑脸，我鼓起勇气，打开了课件：“今天，我们大家一起来学习《燕子》这篇课文，首先，请哪位同学来读一下课文？”同学们都很好奇地看着我，纷纷地举起了手。我叫任思雨读课文，在她朗读时，我深深地吸了几口气，紧张的心情慢慢地平复下来。进入课文学习后，我渐渐轻松起来，把掌握的要点讲给大家听。讲完一段后，我提了一个问题，可是同学们都瞪大了眼睛看着我，谁也没举手，我一下蒙了，感觉脸上热乎乎的，求助地看向韩老师，韩老师不慌不忙地走过来，启发大家，终于陈励天举起了手，回答得很正确。看着同学们还有不少迷惑的表情，韩老师上来重新讲了一遍刚才的内容，这下同学们都明白了。
接下来进行地很顺利，我一点儿也不紧张了，同学们积极踊跃举手，生怕回答不着问题。不知不觉，一节课很快过去了。韩老师夸我讲得好，我美滋滋地回到了座位，恢复了学生的身份。
回家的路上，我的兴奋劲还没过去，感觉平时沉重的书包也变轻了，好像连路人都知道我当了一回老师似的，看向我的目光似乎格外羡慕。
回到家见到妈妈，我一下扑到她怀里，高兴地告诉她：“我当小老师很成功，老师表扬我了！我下次还想当。”妈妈笑呵呵摸着我的头：“芃芃真能干！好好想想当小老师学到什么了？”“学会了讲课，锻炼了胆子，更加理解课文了……”
第四课：古诗两首《江南春》《春日偶成》由孙天雅同学讲
下面是孙天雅的日记
新的学期到了，我们都有新计划，老师也同样。她让我们当小老师。我的心情非常激动，多想像老师一样走上讲台，给同学们讲课呀！听完任思雨讲的第一课，我终于鼓起勇气，向老师提出我想讲第四课《古诗两首》。
星期天的晚上，我和妈妈一起在网上寻找课件，修改了一番。又把老师提供的备课教案和导语、结束语背了下来，做好充分的准备。
轮到我讲课了。走上讲台前，心情既紧张又激动。心里一直想：要是讲不好可怎么办呀！我又想起妈妈早晨嘱咐我的话，紧张的心情渐渐平静下来。
我神气十足地走上讲台，随着优美的音乐，我开始讲课了：“同学们，你们喜欢春天吗？”我给同学们出示了江南的美景图片，让他们齐读了古诗，还提问了古诗的意思。同学们特别捧场，认真地听我讲课，积极回答我提出的问题。
讲完课，老师表扬我，同学问一起为我鼓掌祝贺。
今天这次当老师的体验，给了我很大的锻炼，下学期我还要当小老师，要讲得更好。同学们，你们也想像我一样当小老师吗？快去韩老师那里报名吧！
孙天雅家长的话：
我认为这种让孩子参与备课、讲课的活动开展得很好。孩子在备课时，加深了对知识的理解，使之印象更加深刻。通过讲课，不仅锻炼了孩子的语言表达能力、思维能力、组织能力，同时还增强了孩子们的自信心，从多方面提高他们的素质，是孩子受益匪浅。我建议这种活动继续开展下去，相信随着时间的推移和活动的不断完善，一定会使孩子们的综合能力得到最有效的提高！谢谢老师给孩子们创设的平台！您辛苦了！
练习一：读读背背 由李禹增担任小老师
第五课：苹果里的五角星 由陈励天来讲
下面是陈励天的日记
“叮铃铃”，上课了，今天我来当“小老师”。虽然我已经看过前四位“老师”的讲课过程，但心里还是像有一只小鹿在“嘭嘭”乱跳。
韩老师走进教室，有的同学开始催促我了，我才回过神来，在众目睽睽之下，犹犹豫豫地走上讲台，打开课件。终于，韩老师说可以开始了，我的心情才稍稍放松，慢慢进入了讲课状态。
开头还算顺利，但当我提问到“常客”这个词在课文中的的意义和作用时，教室里鸦雀无声，像秋风扫落叶一样，没有一人举手。我陷入了尴尬的局面。老师说：“你这个问题可能有些难，先问问大家‘常客’这个词在字典里的意思。”马上有许多同学举起手。回答完后，再问我刚才提的问题，同学们豁然开朗，都举起了手。这次，老师替我解了围，还告诉我，提问要循序渐进。
接下来，我们进行了实践活动，有的同学把带来的苹果横切、有的竖切，横着切开的苹果，中心真有个五角星图案。这个活动进行得十分成功。同学们兴致很高。之后，我又开始讲课，当我讲到最后一段时，把关键词语都讲了出来，老师夸我抓得准。我刚要总结全文，老师突然问：“这就讲完了？还有两个问题得补充一下。”这样，同学们学得更透彻了。
这堂课还算是很成功的，我喜欢这种讲课方式。
以下是陈励天家长的感想：
通过这种讲课方式，锻炼了孩子的语言组织及临场应变能力；通过备课，使孩子们理解了老师的辛苦。老师把课文的难点重点以及必须掌握的知识点又加以补充，使孩子们理解得更加透彻。
今天，我又尝试着让学生进行一次同课异构尝试。每个学生都有自己的风格，加上我，三人的同课异构，丰富了课堂教学，精彩纷呈。
我今后要进一步拓展“兵教兵”的教学策略，让学生在“学习中学会学习”，通过组织学生交流学习方法，总结出适合本班和每一个学生的个性化的学习方法和策略，以达到事半功倍的效果。
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