一、抓好尖子生。可以使他们在班上起到领头作用。常言说榜样的力量是无穷的，尖子生不论是在学习习惯上，还是在学习方法上；不论是在课堂发言上，还是在勤学好问上，都会对全班同学产生积极影响。在他们的带动下班级也极易形成竞争的局面，这样，班级就会形成好的学风，进而形成好的班风。
二、抓好学困生。首先是新时期“使每一学生都全面发展”的目标要求。老师关注了学困生，他们在学业上有了进步，就可以带动他们其它方面的发展，他们的问题少了，这对班级管理极为有利。学困生的好习惯形成了，就会向前奋进，这对中等生构成“危胁”，会激发中等生的竞争活力，从而使全班形成你追我赶的局面。
三、激发中等生。他们是班级的中坚力量，他们动起来了，向前可以推动尖子生跑的更快，向后可以带动学困生不断进步。他们是中间的纽带，但也最易安于现状。所以激发他们的积极性可以带动两头，搞活全班。
抓两头是为了促中间，促中间是为了更好地推动尖子生和带动学困生。
以上仅仅是谈了“抓两头，促中间”的作用和重要性，下边谈谈实现这一理念的措施。
一、经常分批开会。按以上所分的三大块经常给他们开会鼓劲。不同的对象有不同的说法，如对于尖子生你可以说“你们是班上的精英，要在学习上起到表率作用，带动我们班向前进。” “你们的视野要开阔，竞争的对手最好是在学校在我们市。对于学困生你可以这样说“你们除了学习上基础薄弱了一些，在品行、智力方面还是可以的。老师对你们始终都充满信心，只要你们扬起自信的风帆，树立必胜的信念，在习惯上严格自我，在学习上勤奋好问，我想你们一定会进步。只要进步就是好学生。”对于中等生你可以这样说“你们是很有潜力的，再刻苦一些，再严于律己一些，多动脑，勤总结，我想你们会赶上并超越前边的对手的。”“你们可不能没有忧患意识呀，前边的学生想把你们远远甩开，后边的想把你们超越，不能懈怠呀。”
二、对于两头学生要多多关照。如课堂多提问，作业多辅导，问题多解决。这样他们感觉老师“偏爱”于他（她）就会在情感上感激你，自然在学习上就会多下劲。
三、不仅关心他们的学习，更要关心他们的生活、思想、精神等方面的问题。如果仅仅关心学习，有时适得其反，因为学生是一个完整的人。人文关怀往往会塑造他们良好的人格，有好人格的学生往往会形成好习惯，往往听老师的话。有了好习惯，老师在学习上再加以引导何愁学习不会进步？所以要见面打招呼（不要总等着学生给你打招呼），有时问问吃饭呀，休息呀，交往呀；谈谈人生，谈谈国事，谈谈家庭。总之，要有情感，要有长辈的风范。
四、交朋友。走进他们的心灵，以童心对话儿童，以少年心对话少年。由于代沟的差异，师生之间有时会出现矛盾，我们要因时而教、因材施教。朋友是平等的，实际上老师无论干什么要民主，要平等。这样他们更容易接受你的说教，老师的教育教学目标更易实现。
五、多总结，有记录。要写反思、写总结，只有这样才会形成科学的管理体系，教学效果才会明显。有时还要建立表格，对于学生情况要记录，及时分析，及时调整策略和措施。
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