学霸和学渣在班级中，一直是两类反差很大的存在，他们各有各的特点，也各有各的优势，其中最明显的便是学霸总是沉默寡言，而学渣却能说会道。
这一点区别其实和自身性格没有太大的关系，主要是因角色不同，所带去的直接反馈不同而已。而对于这类现象，班主任老师也给出了相关的分析。
娜娜和琳琳是从小一起长大的小伙伴，上学之后更是因为缘分而成为了同班同学，不过两个人感情虽然很好，但给人留下的印象却完全不同。
虽然在日复一日的学校生活中，她们两个人大部分时间都在一起，总会有一些相似的小习惯。可她们的学习成绩却是天差地别，娜娜是典型的学霸，而琳琳则是典型的学渣。
基于一定的考虑，班主任想让娜娜帮助琳琳在学习方面有所提高，于是便把两个孩子分配为同桌，希望琳琳能够受娜娜的正面积极影响从而提高学习成绩，但实际情况证明这个构想有些理想化了。
班主任每天都在关注这两个孩子的状态，发现娜娜在课上学习专注度很高，一直集中于在课程，不会和别人交头接耳。
可琳琳则不管是课上还是课下，任何时候都好像有说不完的话，娜娜上课不理她就和其他人说“悄悄话”。
但是她也并非没有专注的时候，只是她专注的点都是些杂七杂八的内容，从表演戏剧到单口相声，总之就是和学习无关，给人的感觉像是一只欢脱的精灵。
让很多老师时常感叹，如果琳琳能把这些精力放在学习上那就好了，一定会很出色。虽然已经在课堂上多次点拨过她了，但她依旧没有什么改变。
但不得不承认琳琳的人缘比娜娜好很多，也总是能和大伙打成一片，还是挺受欢迎的，相反大家偶尔会觉得娜娜很“高冷”。
我们对于学霸和学渣都有着一定的认知共识，觉得学霸总是沉默寡言，学渣则能说会道，那么这种现象的出现难道是性格使然吗？
其实并不是，从班主任的理解分析角度来看，其原因与孩子性格关系并不大，主要是倾注专注力的地方不同而已。
●学霸专注力可控，可以决定自己的行为
学霸们的专注能力一直都很强，在学习时如果面对很多的干扰项，可以更加专注于自己要做的事情，不容易受到外界的影响。
而学渣们的专注度虽然不弱，但是没法有效控制，会随着新鲜劲不断做出改变，难以专注于学习之中，也无法长期专注于某一事物。
●学霸喜欢沉浸在书籍中，学渣反而喜欢问“为什么”
学霸遇见问题更偏向于自我解决，对于文化知识来说，喜欢从书中自己寻找答案，喜欢通过自我思考打破迷思和苦恼，会更有成就感，也能更深刻的掌握知识。
而学渣对于事物的钻研更依赖于经验者的反馈，遇到问题后第一时间的反应就是问“为什么”，觉得比起自我思考，直接获取答案会更快、更便捷。
但是往往就会让知识掌握不牢，在问题了解中比较浅显表面，不能真正将知识原理融为己用。
●学霸比较重视规则，学渣则“勇于突破”束缚
学霸们在对于问题的处理上，更希望通过一步步的研究了解，细致逐步地解决问题。所以会在遇到难点时显得高冷、循规蹈矩以及“不知变通”。
而学渣则完全相反，他们不愿意经历过于缓慢地解决过程，更善于从“基础处理方式”以外的新路线中寻求突破，以此获得最终的结果。这些方式有好处也有坏处，要辩证地看待。
孩子一开始都是在同一起跑线上，区别是由对于事物的处理方式而产生的。不同的选择和习惯，会让人有不一样的样貌，学霸和学渣状态的体现就是这样的道理。
虽然在实际中学渣的成绩不如学霸，这是一种劣势体现，但这并不意味着学渣就没有可取之处，他们在应试规则之外有很强的交流创新能力，在对于突发问题和疑难问题时会给人惊喜。
人都是独特的，如果按照单一的模板进行教育，会磨灭本身所具有的个性、创新优势，或者是让专注度高、严谨感强的人无处发挥。老师或者是家长应该发现他们的特点，并且进行针对性的培养。
这是一个共同努力的过程，既应该发扬他们身上的优点，也应该针对其缺点进行一定的引导、提升。
例如面对学霸、学渣截然不同的个性，对于沉稳的学霸就给其营造更多样的思考环境，并适当性提升其沟通交流的融入能力。
而对于性格活泼好动活多的学渣，也要引导他们进行更多的思考，把其兴趣点燃，逐步带动其感受到学习的乐趣，并进行一定的鼓励。
无论是学霸还是学渣其实都是值得家长和老师去肯定的，我们不要对二者抱有过于负面的认知，重要的是对其进行引导，帮助他们有所成长并且完善自我。
每日一问：你怎么看待学霸和学渣这两种独特的存在呢？
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