对于一只盲目航行的船而言，所有方向的风都是逆风。
所有的人都站在一边并不一定是好事，譬如他们都站在船的一边。
1.何以追求卓越？
教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。
教育的目的是发展人、培养人，满足学生的精神需求，促进学生内在成长，促进学生个性发展，挖掘学生深层智慧，帮助学生全面发展。教师要调节好学生学习情绪，营造良好的学习氛围，经常给学生以积极暗示，使学生身心放松。教师要认识到：学生多运动，学习效果才会更好；学生睡得好，才能学得好；学生亲其师，才能信其道。
教师要理解并尊重学生，对学生严格要求，细心呵护，让学生感受到为师的吸引力和感召力；学生自己已经掌握或能学会的东西，教师不能包办代替，应该放手让学生自己去做，否则，课堂教学就成为一种不计成本、浪费师生生命的无效劳动；深入理解自己所教的学科；掌握教与学的艺术；具有高度敬业精神；积累经验；持久学习；尊重、宽容和理解同事（犯错的是人，宽容的是神）；与家长合作、沟通、交流，坚持引导。
2.更新什么观念？
有文凭不一定有水平，有职称不一定能称职，有资历不一定有能力，有智商不一定有智慧，有知识不一定有思想，有文化不一定有教养，有见解不一定有见识。
当我们的思维发生改变时，整个世界也会随之改变，有时，转身就是方向；教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展，难有实质意义上的学生发展和学校发展；只有观念改变，才能引起行动的改变；做学生的心灵导师，与学生平等、民主、自由对话；课堂管理要多了解学生，尤其要注重方法。教育其实很简单，满腔热爱，满怀宽容，如此而已。
全面提高学校教学质量，教研组长备课组长要负责任、有担当。学校教研工作的出发点与终点都是使每个教师的教学效率与效益的提高；强化教学研究工作，提高学术水平；科学规划本组教研工作，精心制定教研计划，统筹安排教研和青年教师培养：营造教研组学习氛围，组织好每次教研会，专题发言时主题要明确，内容要充实，注重听评课过程中对课堂教学的诊断与改进，互相学习，互相提高：坚持读书写作，夯实文化底蕴：树立正确的教育质量观，强化质量监控，牢固树立质量核心思想：重视考后质量分析，通过数据分析，发现教学问题，寻找解决策略，改进教学行为，提高教学质量：着问题进课堂，带着思考研究，带着经验反思：勇挑重担，展示组长领导才华。
3.怎样唤醒发现？
雅斯贝尔斯说：“没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，教育就是唤醒人所未能意识到的一切。”“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每一个学生的心中都有一扇成长的门虚掩着，每一扇门的背后，都有一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。关键的是，你能否把它打开。
教育就是帮助学生发现自己，唤醒自己，成为自己；学校所做的一切只有一个目的，就是让老师发现每一个学生，让每一个学生发现自己，让每一个学生找到自己可以变得自豪的地方并为之努力。过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能，过分的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的指责带来孩子的无措。
不要贪图无所不有，否则将一无所有；不要试图无所不知，否则将一无所知；不要企图无所不能，否则将一无所能。无知不可怕，真诚的无知可怕；愚蠢不可怕，尽责的愚蠢可怕；迷路不可怕，执着的迷路可怕。童年无知可爱，少年无知可笑，青年无知可怜，中年无知可叹，老年无知可悲。教育的使命就是发现每个学生的不同特点和个性，提供多样化的课程，最大限度尊重学生的需求、学习差异和自我选择，使看上去差不多的学生变得越来越像自己，而不是把原本不一样的人教育成一样的人。你过怎样的生活，你就会成为怎样的人。
4.何处立即行动？
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。高谈者未必有高见，沉默时往往有奇谋。教师要做仰望星空的思想者，也要做脚踏实地的实践者。成绩只是真教育的副产品，成绩都抓不上去的老师不配当教师。科学的评价主要是纵向比，而不是横向比，尽管也必要。最好两者结合，纵向看进步，横向看未来。
教师要不断提升自己，不二法门无别路：阅读、写作与发表。教师要在阅读中汲取营养，在反思中成长，在对话交流中提升。营造深厚的文化氛围。给学生提供更多自主学习、合作学习的空间，培养学生成为品德高尚、身心健康、学业优秀、个性鲜明的社会有用之材。
做学生喜欢的教师：对学生态度友善、尊重每个学生、有耐心、兴趣广泛、仪表端庄、公正、幽默感、品行好、宽容、不认死理、有方法等。女教师服装要不露、不透、不紧，不能有洞，上课不能带手套、帽子、围巾。教得好的教师脸色红润、目光灵动、步伐轻快；反之，脸色灰暗、目光呆滞、步履沉重。
不做学生讨厌的教师：常训人、过严、情绪不稳定、作业太多或太难、无同情心、不耐烦、不和学生在一起、讨厌学生、服装不整齐、不笑、爱洋腔怪调、体罚学生、不公平、一人有错全体受罚、偏心、教法不好、不易接近。认得学生，不叫学生绰号，与学生谈话距离0.5米以上。
不好的态势：女教师染指甲、香水浓、脸上粉厚、裙子太短、装饰太多，男教师鼻毛不剪、不注意耳朵牙齿卫生、不剃胡须、抖腿。
好的态势：与学生谈话前倾或蹲下，常在学生中间，不抱胸或手背在身后，走直线，平视挺胸，目光不责怪、不漠视、不斜视，手势用大拇指，不用食指、小指。
行动是绝望的唯一解药。人装傻时间长了就真傻了，装快乐时间长了就真快乐了。所以，即使你不成功，至少也要像成功者那样去思考和行动。
5.敢于直面过错
平凡的人睁着两眼看世界，经常看错；不平凡的人闭一只眼睁一只眼看世界，一目了然；超凡的人闭着双眼用心看世界，所向无敌。
在老师和学生之间出现矛盾时，主动来缓解彼此矛盾的应该是老师。传统的师生关系决定老师处于强势，学生处于弱势，学生不会主动接近老师来缓和气氛，只是老师主动接近学生。老师就如同学生的父母，要能包容学生。师生关系出现问题，教师要有承担百分之一百责任的勇气，即使学生先有错，即使主要是学生的错。这是一种态度，态度决定一切。
世上只有想不通的人，没有走不通的路。等一等就安全了，让一让就过去了，忍一忍就和谐了。认识自己难，认识自己的不足更难。一个人，如果碰到问题总是首先寻找别人的原因，从来不反思自己的问题，那么，他就不会发现自己的问题，也就根本不可能想方设法去改进。她今天犯这个错误，明天还是会犯这个错误，她的水平永远不会提高，也不可能提高。
学生的行为出现问题，家长有没有责任？当然有！现在学生的很多问题都是由于不良的家庭教育造成的。但是抱怨家长有没有用处？没有！因为每一位家长都有他的职业，他把主要的精力都放在挣钱养家糊口上，而我们教师的职业就是教育，我们是吃这行饭的，这是我们的工作。有没有医生把病人治死了反过来怪家属的？有没有医生把病人治死了反过来怪病人的？你怎么不得我能治好的病呢？我们要有一点专业精神，否则，自己教育不好学生，反而怪你怪他，也就难怪别人看低教师这个职业了。
当我们有了承担所有责任的意识，我们才可能深刻地反思自己；也只有对自己进行深刻的解剖和反思，我们才可能在犯过一次错误之后，不再犯相同的错误。当与学生之间出现摩擦时，要有一颗包容的心，更有宽阔的胸襟，山不过来，我就过去，主动迈出一步，真诚迈出一步，真诚地走近学生，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。于是我们就越来越接近一名优秀的教师的标准。
该说时会说——水平，不该说时不说——聪明，知道何时该说何时不该说——高明。
该干时会干——能力，不该干时不干——明智，知道何时该干何时不该干——英明。
人的一生就五天：前天、昨天、今天、明天、后天。不要埋怨前天、后悔昨天、抱怨今天、坐等明天、害怕后天。要感谢前天、总结昨天、把握今天、追求明天、不惧后天。
有人说，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。
调查显示，人的一生大约有250个朋友，80%毫无帮助，甚至还会泼冷水，20%会对你有积极正面影响，5%则帮助你改变一生，这5%取决于自身，取决于你的能力和学识。
姜子牙81岁当上国务院总理、三军总司令，人家前八十年就做两件事：好好学习，锻炼身体。这至少能判断谁在胡说八道，而且胡说八道的人会好好和你说话。他说，人分三种，干的看的捣蛋的。学校也不例外。干的占绝大部分，他们是中坚，是脊梁；看的极少，他们止步不前，不思进取；捣蛋的可能有那么几个，嫉贤妒能，无中生有，无事生非。我们对这三种人都要心存感激：干的人教我们奋进，看的人教我们谨慎，捣蛋的人教我们自强。在事实面前，干的人我们会要让他知道干的价值，蒸蒸日上；让看的人靠边站，每况愈下；让捣蛋的人会知道捣蛋的代价，自取其辱。希望捣蛋的向看的转化，看的向干的转化。
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