——学生行为习惯养成问题的探讨

一个值得探讨的问题

——学生行为习惯养成问题的探讨

学生行为习惯的养成，不是一朝一夕就能解决的问题，也不能凭着几个会议和活动就可实现的目标，更不是靠学校单方面的努力就能达到的。它是一项长期的、复杂的系统工程。下面就行为习惯教育问题做一些肤浅的探讨。

一、学生行为习惯的现状及分析

通过这几年的教育和家访，发现我校学生行为习惯的现状大致存在这么几种情况：

1、没有好的学习习惯。学生走进校园就应该自觉地读书、看书。早上八点钟之前，有多少学生主动做到这点。课堂上，学生在认真听老师讲课的同时，有多少学生自觉的做课堂笔记。在新课改全面实施的今天，教师不断更新教育思想，优化教学手段，通过师生互动谋求教学氛围的新境界，促进教学质量的再提高，可是能在课堂上积极回答问题的有多少？预习是学习过程中一个重要环节，是培养学生学习能力和习惯的重要手段，是提高学业成绩的关键之一，教师都希望通过预习撬起学生的学习欲望，然而有多少学生能在课外去尝试预习？这些都是学生没有良好学习习惯的表现。

2、没有安全意识。学前班开始，教师就对学生进行着“过马路左右看，不在路上跑和玩”的安全常识教育和生命教育。这个道路交通安全教育，在小学里几乎是天天讲、时时讲，可是还有不少学生就是记不住。校园里有树，有爬杆等，学校严禁攀高，可不少学生还要去爬。是学生记不住还是一种天性。不夸张的说，每年都有学生溺水身亡，教师强调了，家长也讲了，可有的学生就是偷偷的下河洗澡。雷雨天不在树下避雨，不能玩火，个个做到了吗？所以说大部分学生对周围的安全隐患不敏感、没知觉，没有安全意识。

3、没有良好的卫生习惯。我们仔细观察，大部分学生的卫生习惯很差，甚至一点都不讲卫生。下课了，低年级学生趴在地上玩弹子，高年级学生打球、踢毽子等，活动结束了有几个会去水池洗手？有的学生带了些水果、面包和奶来校吃，有谁在吃之前去洗手？上学穿来的干净衣服，放学就脏兮兮的。看见别人患红眼病了，还毫无顾忌的扎堆玩，是教师没教吗？在家里，有多少家长监督孩子做到“饭前便后要洗手”的，估计为数极少。

4、没有良好的礼仪习惯。中国是礼仪之邦，讲文明有礼仪，不仅是我们的传统美德，还是现代文明的一种时代要求，所以我们学校把对学生的礼仪教育作为育人教育的重要内容。可事实怎么样呢？同学之间礼貌用语使用率很低，教师对学生尊重的满意度不高，学生对社会老人的态度表现的比较冷漠。总之，学生礼仪不足，缺乏尊重他人意识和感恩意识。

二、古人云：人之初，性本善。每个人生下来都是善良的，没有个性的差别。可为什么到了七八岁表现的千差万别呢？有的学生有很强的安全意识，有的学生一点卫生习惯都没有，有的学生很善良，主动热情帮助同学，有的学生就连每天的家庭作业都做不完？因此，一个人行为习惯不是先天的，而是受后天环境的影响，受教育因素的影响而存在的。

1、家庭环境的影响。一个人从出生到上学，绝大部分时间是在家里度过的，是在父母身边长大的。父母的一言一行无时无刻不在影响牵引着孩子的思想，左右着孩子的习惯形成。屋子里经常收拾的井井有条、一尘不染的，父母不乱扔瓜皮果壳。孩子在家长的严格要求下，走到哪儿也不会随手乱扔东西，这就形成了一种良好的行为习惯。有的学生父母外出务工，跟随爷爷奶奶一起生活。农村老人家对孩子只要吃饱穿暖就行，至于干不干净不很重要。老人家自己不太洗澡，怎么可能要求孩子常洗澡常换衣服呢？老人家吃了晚饭就看看电视睡觉，这毫无教育元素的家庭怎么能培养学生勤奋学习的好习惯呢？农忙时节家长无暇顾及孩子，就把孩子全权交给老师；还有一些家长忙碌于打麻将，疏于和孩子沟通，导致孩子回家放任自流，没有任何好的学习习惯。因此小学生没有很好的学习、卫生等习惯的主要根源在家庭环境和家长的素质。

2、学校环境的影响。学生来到学校接受学校教育，在教师的指导下学习文化科学知识，在教师的引领下逐步养成良好的行为习惯。学生视自己的任课教师为权威，对教师的尊重达到了一种畏惧的程度。这种程度的形成助推了教师教育的成功，成就了教师教育的绝对性，因此小学阶段是学生行为习惯养成的黄金时期。抓住这档黄金期实施行为习惯的养成教育，从浅层面上有事半功倍的效果，从深层面上讲有利于人的一生发展。学生行为习惯养成教育的效果不明显，是学校教育不到位的反应，是学校教育状况还不太理想，包括校园环境卫生工作不到位，校园文化建设缺乏感染力，教师的示范作用没有一贯性，教育活动也缺乏针对性和持续性。

3、社会环境的影响。整个社会就像一个大家庭，我们每个人都是这个家庭成员，社会环境时刻在影响着我们每个人的生活，影响孩子们的成长。为什么城里的孩子那么活泼可爱，那么讲究卫生，甚至学习成绩那么优秀，这与城里的环境是分不开的，与城里人学习氛围分不开。我校地处镇中心，周边有针对学生的摊点、游戏厅等场所；周边巷道的卫生环境状况很脏。这些对学生产生了不好的影响，弱化了学校的教育效果。因此说，社会环境的影响是我们学生养成那些不好的习惯主要诱因之一。

三、寻求解决行为习惯养成问题的方法

著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”我们提倡素质教育，就是坚持以人为本，发展学生的个性，满足学生的成长需要，促进学生的全面发展。我们小学阶段，只有认知而没有行为习惯的养成教育是不完整的教育。养成教育虽不是教育的全部，但是最实的，是看得见摸得着的。因此教育学生良好的学习方法，培养学生良好的生活习惯，培养学生健全的人格和健康的心理，才是我们的最高追求。所以说，国家革除应试教育，坚定推行素质教育，是国家战略发展的需要，是人的终身发展需要。尽管我们学校对教师工作和学生能力的评价，还有不少的应试教育成分，但加强学生行为习惯的养成教育，也使我们看到多元化评价中积极的一面。

有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风只又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的庄稼，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种庄稼。这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢？如果一个人改掉不良习惯有困难，可以尝试让好的生活方式去慢慢的影响改变呢？好习惯多了，坏习惯自然就少了。针对我们小学生的特点，如何有效的解决养成问题，培养学生良好的行为习惯呢？

1、狠抓低年级的养成教育

养成教育要从关键期抓起。一年级的新生刚入学，说不上有远大的理想抱负，却充满了学习激情。这个阶段就是人生养成习惯的关键期。因此，我们教师要抓住关键期，严格要求，强化训练，把养成教育抓细、抓实、抓早。日本心理学家调查过从小学到高中学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有大的改进。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝叉叉又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？因此，尽早培养孩子良好的习惯是非常重要的。年龄越小，越容易养成良好的习惯，形成的良好习惯也越容易巩固。不良的习惯发现得越早，也越容易纠正。正是基于这种认识，我们学校正加大力度，加强学生的行为习惯的养成教育。

低年级的学生，缺乏生活经验，没有知识技能，听不懂大道理，辨不清是非曲直。我们教师就应该从具体的细节做起，对他们不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化、通俗化，让学生知道该怎样做，不该怎样做。只有这样才能真正培养学生良好的学习、卫生和安

全等生活习惯。为此，我认为一要求教师每天要千叮咛万嘱咐，教育学生什么可以做，什么不能做；二要积极开展活动，将养成教育融入到学生喜闻乐见的各种活动中；三要教师将养成教育内容编成儿歌，作为班级公约，让学生天天读，天天背，天天照着去做。

一年级学生有很强的模仿能力。他们的好多行为与习惯都是从家长、教师那里获取的。教师的一言一行都潜移默化地影响着身边的学生。所以，在学校的每一天，每一件事，甚至每个细节，我们教师注意给学生做好示范。比如进教室看到纸片，弯腰捡起来了；下课了，教师洗手，拍去身上的灰尘；课间教师看书等。因此，低年级的教师要学会用自己的身体语言影响学生，教育学生，感染学生。正如我们学校提倡的“学校无小事，处处是教育”。

2、家长要承担良好习惯教育的重要责任

良好习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改掉某种不良习惯，不仅需要一段较长的时间，还要家长的积极主动参与，密切配合学校教育。有的家长认为，孩子习惯养成主要依靠学校，家庭教育次要。这句话说的既不科学也不合理。学校教育固然重要，但家庭教育不可小视。在我们身边的家庭里，大多父母特别宠爱孩子、溺爱孩子，使得孩子养成了一些不好的行为习惯和坏脾气。家长们认为读幼儿园、小学的孩子还小，一些行为习惯等孩子长大了，懂事了自然会明白。而恰恰相反，许多的行为习惯都是从小养成的，一旦变成了不好的习惯，这时的家长不及时给予纠正，那么长大了就很难了。

我们乡下的学生基本上和父母同住一室。父母经常把房间打扫的干干净净，经常保持明亮整洁，书、玩具，甚至一些衣物等摆放有序。这样的环境给孩子一种舒适温馨的感觉，非常有利于孩子养成爱整洁和生活有条理的良好习惯。有些学生家里，煤球灰到处都是，满地垃圾，灶台上锅盖开着，碗、瓢、盆随处乱放，杂乱无章。如果学生每天生活在这样的环境中，学生也就会养成东西乱放，垃圾乱扔的习惯。还有的学生读书认字不专心，一篇课文的生字两天下来记不住，可是麻将子个个认识，这是为什么呢？这不是学生不好，而是没有良好的家庭环境，没有良好的家教氛围。

做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语，让孩子学会说话和气、举止文雅，形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。孩子最早接受的教育是对父母的模仿。父母如何待人、如何做事、如何学习等行为，对孩子来说，就是一本没有字的生动教材。所以父母的良好习惯是培养孩子良好习惯的主要前提。父母的日常行为习惯是教育子女最好的典范。做父母的在日常行为中要处处小心谨慎，处处以自己的模范行为来影响孩子，感染孩子。

尊敬长辈是传统美德，教育孩子尊敬长辈，父母首先要尊重老人，使孩子幼小的心灵受到感化。使孩子学会从小就尊重别人。教育孩子在学校，见到老师或同学，要主动说一声“老师好”或“您好”，同时报以微笑；在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢；在别人不小心冒犯时，要用微笑表示你的谅解；尊敬、爱护和关心老人，尊重有困难的人或残疾人，对他们有礼貌，给他们力所能及的帮助等。

总之，行为习惯养成教育可以使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，也为学生长大成才奠定良好的基础。

作为教师和家长，甚至社会上所有的人，都要充分认识到行为习惯养成教育的重要性，在学生（孩子）面前要率先垂范，以身作则。因为我们的一举一动，必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。