教学设计：纪洪云
教学内容：教科书第44页例1及相关内容。
教学目标：
1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。
2、让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生猜想、表达、判断和推理的能力，在合作交流中学习知识。
教学重点：通过活动让学生体验随机事件发生的确定性和不确定性。
教具、学具准备：课件、盒子、节目签、跳棋子等。
一、情境导入
师：听说我班的同学各个多才多艺。所以，这节课我决定和同学们一起开个联欢会。同学们，你们喜欢开联欢会吗？（生答：喜欢）为了增强联欢会的趣味性，老师决定我们以抽签的形式来表演节目。你们想知道都有什么节目吗？（生答：想知道。）（师课件出示节目签，指名读节目签。）谁愿意先来表演节目？（师选3人）请王哲同学抽一张，请同学们猜测一下，他会抽到什么节目？（生答：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。）也就是三种情况都有可能。那么，我们的猜测对吗？下面就让我们通过小组合作验证一下。
二、 探究新知
教师：请小组长拿出节目签，让小组内同学抽一抽，看是不是三种情况都有可能抽到。
学生进行抽签活动前，教师明确合作要求：每次抽出后，再放回去打乱顺序再抽。活动完后汇报交流，教师在黑板上板书：可能。
教师拿出节目签，请王哲同学首先抽一张，看看他会表演什么节目？
学生：跳舞。
教师：现在我们知道了王哲要表演跳舞。但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？
学生：不能。
教师：还剩下两张签。接下来该于帅抽签了，他可能抽到什么呢？
学生：唱歌和朗诵都有可能。
教师：可能是唱歌，也可能是朗诵，到底是唱歌还是朗诵能确定吗？
学生：不能。
教师：但是有一点我们这时候已经可以确定了，那就是，还会抽到“跳舞”吗？（板书：不可能)
教师：我们让于帅抽一张。（于帅拿签给同学们看：朗诵。）
教师：现在只剩最后一张了，罗航会抽到什么呢？
教师：能确定吗？为什么？（教师板书：一定。）
教师（小结）：同学们，回顾一下刚才抽节目签的过程。节目的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目签一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定会抽到哪个节目，但猜测的范围在一步一步缩小，到只剩下最后一张时，我们就可以完全确定会抽到的节目了。而且，我们还学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述抽节目签的情况。生活中还有很多这样的现象，这也是我们这节课要研究的内容——可能性。（板书：可能性）
三、 实践验证，感受新知
教师：这节课由于时间的关系，我们就不在课堂上表演节目了，课下三位同学做好准备，等到我们开班会的时候再表演，好不好？（生说好）
教师：在联欢会上我们学会了可能性，并且我们还学会了用“可能、不可能、一定”等词语描述事件。那么，游戏中是否也存在着可能性呢？就让我们一起做个游戏。同学们，喜欢做游戏吗？（生答喜欢）我们今天游戏的名字叫摸棋子。
1、 摸棋子实验
教师：在每个小组的桌子上放着两个盒子：1号盒子和2号盒子，和老师讲桌上的一样。老师在1号盒子放入了8枚棋子，在2号盒子放入2红、2蓝、2绿、2黄共8枚棋子。（教师现场演示放球过程）。
教师：请每个小组的同学先猜一猜在1号盒中会摸到什么颜色的棋子，在2号盒中可能摸到什么颜色的棋子，再动手摸一摸，注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子摇一摇再摸，摸后将棋子放回盒子里。然后在小组内讨论一下问题（课件显示问题）：
（1）哪个盒子里肯定能摸出红棋子？
（2）哪个盒子里可能摸出绿棋子？
（3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
（4）如果让你再摸一次，在1号盒子里可能摸到什么颜色的棋子？在2号盒子里呢？
2、汇报交流
教师：哪个小组先来汇报你们摸棋子的情况和交流讨论的情况？你们的猜测和试验结果一样吗？
教师：谁还有其他的发现？（从这两个盒子里不可能摸出黑色球等。）
四、巩固运用
学生独立完成答题卡，教师巡视帮助有困难的学生。交流答题卡。（教师课件出示答题卡）
（一）辨一辨（用数字“1”或“0”表示可能性的情况，“1”表示“一定”，“0”表示“不可能”）
1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这个玻璃杯破碎的可能性为（ ）。
太阳每天早晨升起的可能性为（ ）。
2、 将一颗表面分别写有1——6这六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。
3、 地球绕着月亮转的可能性为（ ）。
4、 在柳河，一年四季都下雪的可能性为（ ）。
（二）我会选择（选择合适的序号填在括号里）。
A、一定 B、可能 C、不可能
1、今天是星期三，明天（ ）是星期日。
2、小明的年龄（ ）比他爸爸的年龄小。
3、三天后（ ）下雨。
（三）我是小帮手。
五（1）班准备举行联欢会，班主任在班上选了20人表演节目，节目种类有唱歌、跳舞、说相声和打快板。每个人表演什么节目由现场抽签决定。如果要让抽到唱歌的可能性最大，抽到跳舞和说相声的可能性相同，抽到打快板的可能性最小。让你写这20张节目签，你会怎样分配呢？把你的想法填在下表里。
节目唱歌 跳舞 说相声 打快板
节目签的张数
五、 全课小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、师：最后，老师希望同学们能准确使用“可能”“不可能”“一定”等词语描述可能性事件，也希望我班的同学能成为生活中的有心人。因为，我们的生活中处处有数学。
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