学校：向阳明德小学 姓名：陈秀杰
教学内容：部编版二年级下册第19课大象的耳朵
教学目标：
1 认识耷咦等7个生字，读准多音字似扇，会写扇等半包围的字
2 朗读课文，能读好文中的问句。
教学流程：
一、猜谜语，导入新课
1同学们今天老师给大家带来了一个小谜语，你们想不想猜一猜？
脸上长钩子，头角挂扇子，四根粗壮子，一条小辨子。
2你们喜欢大象吗？
3 今天我们就一起学习一篇和大象有关的童话故事
4 请同学们和老师一起书空课题，齐读课题
二、初读课文，读通句子
1这篇课文围绕着大象的耳朵讲了一件有趣的故事，咱们快打开书去读一读
注意读的时候注意，读准字音读通句子。
2老师想考考大家，课文中这两句话中出现的生字最多，你敢挑战吗？
同学们注意听，他的字音读准了吗？
3 生读（第一句） 生评 教师鼓励 （这个读音都读准了，你真了不起）快看看他，我们还在哪里面见过这个字？（似）生说 师介绍这个字（只有和的在一起的时候我们才读翘舌音 师领读两遍 。 师：故事里大象的耳朵像（扇子）似的耷拉着。那这里面有一个像......似的这个句式，你能用他来说一句话吗？
生说（多说）
4同学们这个句子当中还有一个生字词（耷拉）师领读两遍，最后谁在来读读这个句子？（你的声音真洪亮或你的声音真好听）
5 第二个句子可有点儿长，谁想来试试（你真勇敢）生读 师鼓励（你这三个词都读对了你太棒了）让我们一起读读这几个词语 师领读两遍 生再读两遍 我们在一起读读这个句子。生字我们就解决到这。
三、理解问句，读读问句
1 同学们接下来我们要读故事了，故事的一开头儿啊就给咱们介绍了大象的耳朵，咱们一起读一读（课件）读了这段你知道了大象的耳朵是什么样子了吗？
生说（说像扇子就鼓励孩子观察到了大象耳朵的形状）生说 耷拉 师相机板书
2认识耷 拿出字卡，学生读 ，同学们快瞧瞧这个字的字形，你能猜一猜这个字的意思吗？在结合大象耳朵的样子猜一猜？那你能表演一下大象耳朵耷拉的样子吗？
3 这样的一对大耳朵可引起了小动物们的注意，这一天大象正慢慢的散步，遇到了小动物们，看到了大象的耳朵小兔小羊这样问（课件）谁来读一读（生读)
生评 师追问 她读的好在哪 生在说读出了疑问的语气 （你真细心）接下来就让我们再次走进问句读一读理解理解相信问句除了疑问的语气之外你还能读出点儿其他的味道。把问句读的更好。
4认识咦 首先我们读一读这个字（出示字卡）生读
生活中我们经常能用到这个字，你能用这个字说一句话吗?(多说）引导生说道奇怪。
过渡：啊，原来当生活当中感到奇怪的时候，常常就会用到这样的语气词（生读）
5 小兔子看到大象的耳朵的时候也用到了咦，那我们也能知道小兔子心里也是特别的奇怪。（课件）小兔子为什么奇怪呢？联系下边儿的话读一读想一想他奇怪些什么？生说师板书竖着。同学们快瞧瞧这个字的字形，猜猜他是什么意思？引导生说出就是立着的意思。
过渡：是呀，小动物们的耳朵都是竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的，这样一比，难怪他们都感觉特别奇怪，那这两个问句我们该带着什么样的语气去读呢？自己试着读一读 生单独读（评一评） 再读啊原来问句不仅能读出疑问的语气，还能读出奇怪的味道。老师也想读一读你们想不想听师读 你能像老师这样在读一读吗生在读 齐读。
小结：当我们抓住了咦这样的关键词，理解了上下文，理解了问句，就能读出问句的语气。就会把问句读的更好。
过渡：孩子们可不仅仅是他们两个，其他的小动物见到大象的耳朵，他们会怎么说怎么问呢？你想替谁问问大象。生说
6是啊，小动物们都奇怪地问大象？那大象在想些什么呢？
课件出示 请同学们默读2-9自然段画出大象说的话。
生汇报
师：大象的想法就藏在这两句话里面，同桌之间互相读一读然后讨论讨论。大象对自己的耳朵有什么想法？
生汇报 师根据汇报相机板书（生来这样、有毛病？）
面对小动物们的质疑，大象真觉得自己有毛病了，你从哪句话中读出来的呢？
生汇报（出示课件）你觉得大象此时此刻是怎么想的。谁想说说？生汇报，师引导生说（大象怀疑自己）你是从哪个词语中感受到的？（是不是）
师：是啊大象此时心里面有两种声音有毛病没毛病有毛病没毛病，如果此时你就是大象那你会是什么心情？生说（为什么）生在说 那你能用文中的一个词来形容一下大象的心情吗？（不安）谁能带着这种语气来读一读这句话 （多读）
师：正因为有了这种想法，大象才有了决定（课件出示）一起读 。当他有了这个决定时，他还仅仅是在怀疑自己有毛病吗？引导生说出（完全相信）板书擦掉问号
7 是的，当他完全相信自己有毛病，才会有了这样的决定。有了想法的大象是怎么做的呢？问题又来了这个问句该怎么读（课件）该用什么语气呢？
自己试着读一读 生在读 再读 你为什么要这么读（肯定的语气，相信自己有毛病了）老师也想读一读，听好了 全班齐读。
小结：同样是问句，但咱们问的语气不同。只有理解了问句才能读出不同的语气。后来大象是怎么做的，结果怎么样呢？他的想法改变了吗？故事的结尾我们也留一个小问号，下节课我们继续学习
四、指导书写
接下来我们放松放松写写字
1 介绍要写得字，观察
2师写 生写 展示指导
五、总结
今天我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们抓住了关键词理解了问句，读出了问句里不同的语气，我们还留了一个小问号，故事的后半截我们下节课再继续学习。
下课！
板书
生来这样
耷拉 竖着
有毛病
？
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