案例背景：
小学中年级段学习的人教版实验教材，每册都结合单元专题安排了两次综合性学习，但这还远远不能满足学生的好奇心和求知欲，我们可以根据文本的内容和学生的兴趣进行适当的拓展延伸，从中再生发出综合性学习的主题。在学习三年级下册18课《月球之谜》一文时，我抓住“谜”这个字入手，问学生：“月球从哪儿来？它上面有什么东西？”一语激起千层浪，教室立刻炸开了锅，学生们带着好奇心学完本课后，我对学生说：“同学们，这节课我们只是大体了解了月球的有关知识，其实，月亮有着非常浓厚的文化色彩。古往今来，留下了许多关于月亮的神话传说、诗词歌赋，还有人们的无数探索。结合这节课，我们来开展一次有关月亮的综合实践活动课好吗？”学生们手舞足蹈，表示出极大的兴趣。接着，我和学生一起确定了这次活动的主题是“多姿多彩的月亮文化”，学生们根据自己的爱好划分了三个活动小组，分别是是：“月之传说”小组、“月之诗文”小组和“月之畅想”小组，并且制定了各自的活动方案，做好了分工。
一、活动准备
1、 学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、图片等。
2、 每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交换、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。
3、 把收集的资料进行整理，办手抄报、资料图片展览、黑板报专刊等。
4、对活动主持人进行必要的培训，装饰黑板，布置教室。
二、活动时间：
课内课外共两周，课内四课时，第一课时与信息课融合，第二课时与综合实践活动课融合，第三课时为展示活动课，第四课时为写作训练课。
第三课时：展示活动课教学设计
一、活动目标：
1、通过多渠道、多途径地搜集与月亮有关的神话传说、古诗、成语，感受古代文化，培养学生搜集和处理信息能力。
2、在整理资料中感受深厚的文化魅力，能够交流自己的所得，并能运用多种手段和形式展示自己的学习成果。
3、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进学生读写听说能力的整体发展。
二、教学过程
（课前放《明月几时有》的音乐，营造一种浪漫的气氛）
师：月亮是神秘、浪漫、美好的象征。时圆时缺的月亮总能引起人们无限的遐想，文人墨客用尽词汇去描绘她、赞美她，同学们也有浓厚的兴趣，在课下分组搜集了许多与月亮有关的文化知识，今天我们就来展示一下你们的探究成果和自己的风采好吗？
（一） “月之神话”小组首先汇报。
小主持人：如水的月亮带给人美妙的意境，缠绵的情思不仅是因为它的皎洁、无暇，还来自它悠远的传说，我们小组的同学经过上网，去图书馆、书店，访问老人的方式查到了一些关于月亮的传说及故事，下面就请我们小组的同学，把这些神话故事和大家一起分享。
（大屏幕上，一轮明月冉冉升起，花木扶疏，茅舍竹篱，炊烟袅袅，《月光曲》轻柔的旋律缓缓流淌……伴随学生声情并茂地讲述，一副一副的PPT画面随着故事情节不停地变换。）
生1：相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
生2：同学们，每当我们仰望一轮明月，是不是可以看见月亮中有些阴影啊？传说那是吴刚在伐桂。故事的大意是这样的：月中桂树高达五百丈，这株神桂不仅高大，而且能自己愈合斧伤。……
生3：讲了“蟾蜍蚀月”神话传说。
生4：讲了“灰飞轮阙”的神话传说。
接着我补充了玉兔的故事，告诉同学们关于月亮的神话传说还有很多。
师：你们让月亮借着美丽的神话传说，飞进了我们每个人的心窝！
设计意图：通过收集关于月亮的神话故事和讲述故事，在听、讲故事中体验到我国文化源远流长、博大精深，培养学生热爱我们中华民族独具魅力的传统文化，增强民族自豪感。并引发对“月亮文化”的探究兴趣和关注。同时意在培养学生说、听的能力。
（二）“月之诗文”小组汇报
小主持人：人们常用“月圆、月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的文人墨客更是以月来寄托深情，写下了无数的诗篇，下面请我们小组同学跟大家一起分享苏轼的《水调歌头》。组长领诵，其他小组成员集体诵读。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟 。
主持人：除此之处，在查找资料的过程中，我们还了解、积累了好多关于描写、赞美月亮的诗句，为了活跃课堂气氛，我们小组还安排了“诗文接力”活动。规则：每小组派两名同学参加，我出上句，你接下句，失败了则求助于小组内其他的同学，决出“诗文最棒小组”。
冬阳：举头望明月， 齐：低头思故乡。（很得意，忘了是小组比赛）
冬阳：露从今夜起， 齐：月是故乡明。（更加兴奋）
冬阳：春风又绿江南岸， 齐：明月何时照我还。（声音更大）
冬阳：小时不识月， 齐：呼作白玉盘！（脸涨得通红）
……
师：哈，看来我们四个小组都可以获得“诗文最棒小组”的桂冠！你们不但会背诵《古诗八十首》中的诗文，连我们课后的月亮名句也提前背下来了！这次没有分出高低，建议“月之诗文”小组的同学课下扩大月亮诗文的寻找范围，给同们来点难度。
主持人：我们小组不仅找到了写月的诗，还找到了许多写月的成语，大家敢挑战吗？
花前——月下、风花——雪月、日新——月异、花好——月圆、披星——戴月……
学生边说我边在大屏幕上打出成语。然后集体背诵，积累了成语。
设计意图：让大家从描绘月亮的诗词中想象、体味、感受诗歌的艺术魅力，同时还积累了语言。整个环节趣味盎然，是整节课最开心的环节。
（三）“月之畅想”小组汇报
“月之畅想”小组的同学在微机老师的指导下制作了网页，大屏幕展示自己制作的网页并配以解说：第一个登月的人、各国的登月尝试、月球的十大谜团。
设计意图：丰富科学知识，激发对科学的求知欲望，培养科学探求精神。还培养了学生上网查阅资料，学会筛选整合信息，并进行创新性加工的能力，同时交际能力也得以提高。
（四）“我心中的月亮，我心中的诗”
教师推荐美文：
冰心《寄小读者十二》中，“静美的月亮，自然是母亲了……”《月光曲》中“月亮正从水天相接的地方升起来……”
朱自清《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上……”学生有感情的朗读。
设计意图：在最后，我安排了“我心中的月亮，我心中的诗”这一环节，想让学生在对月亮有了足够的了解之后，推荐几篇美文，让学生感悟语言美、月色美。
第四课时 写作训练课
教学目标：进行故事续写训练和练写想象作文。
写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像丰富表达内容。
活动过程：
一、导人阶段：
经过上节课的活动，我们已经感受到了月亮的美好，现在我们乘坐的飞船已抵达月球。现在，请拿起你的笔,展开丰富的想象,进行写作训练。
二、活动训练:
故事接龙，全班同学每人轮流说一段话，进行故事接龙。
如：你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
提示：注意两点：
1、立足现实生活，大胆想象以我们现实生活的方方面面——吃、穿、住、行、文化生活、医疗卫生等为根基伸展开来。例如:(1)现实生活中交通拥挤，我们可以想象月球上的交通工具有“空中飞车”，方便快捷，立体化的交通使拥挤不再；(2)有报道说“神舟5号”搭栽的花卉种子发生了奇特的变异，我们可以想象月球上的稻米竟有鸡蛋那么大,散发出阵阵诱人的稻香，而且营养丰富、易于加工；玉米就像一个大金娃娃,苹果红彤彤的,鸭梨黄澄澄的,葡萄水灵灵,紫莹莹的，黄瓜竟有一米多长……(3)现实中有的地方人民饱受战乱，我们可以想象未来所见是一个安乐祥和幸福快乐的世外桃源;(4)可以想象遇见各种神话故事中的主人公，如：嫦娥、玉兔、牛郎织女、齐天大圣、宙斯、赫拉、赫耳墨斯、许仙、白素贞、法海、三圣母……（5）可以想象遇见外星人等。立足于现实，加上丰富的大胆的想象，会使你的作品更精彩。
2、细听前文，衔接自然。
要仔细倾听前一位同学的内容，认真体会、揣摩前文的情节、其可能发展的方向，使故事的情节连贯，衔接自然，既起伏跌宕又前后一致，还要给后面的人留下续说的空间。（教师注意引导，师生共同评价）
三、写作训练
根据刚才的故事接龙，请参考下列题目或自拟题目，写一篇想象作文。
参考题目：1、月球之旅 2、我在月球上的一天 3、我是一个月球人
1、范文展示
2、学生写作
设计意图：设计时注重了对教材使用和对课程的有效开发，通过活动教学，学生的口语交际能力和写作能力都得到很大的提升。
反思：《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“多姿多彩的月文化”的综合性学习活动时，采用多种形式。在活动中展示大家对有关月球天文知识的储备，在活动中展示大家加工创造月球知识和月亮文化的能力，在活动中我们体验到我国文化源远流长、博大精深，在活动中感受到了我们中国的繁荣富强和美好前景，更加激发学生探求科学知识的兴趣 。
这节课留给我很多思考，带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一，为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。
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