古希腊先哲苏格拉底说：上帝赐予人两耳目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而又深刻的说明了听的重要性。据有关资料表明；人们在日常交往活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。因此在数学教学中，听与读说写几项能力中，听排在了第一位，很明显倾听是很重要的。在开题的时候，王校长说，在一年级如果学生就养成认真倾听的好习惯，那么以后的一切教学活动都会顺畅，教学质量都会提高上来。细细体会，的确是这样。
确立了这个课题，我们先在网上搜集了大量的资料《数学课如何培养学生的倾听能力》《学会倾听》《倾听是一种良好的学习习惯》《培养学生倾听策略》等10几篇经典文章，字数达10000字之多。在这些资料里，我们知道了倾听对于一个人学习成长的重要性；它也是一个人文明交际的综合素养的体现；同时我们也知道了让学生学会倾听的策略方法。
接着，我们组的教师分别在教育教学以及班级管理中有意识，有步骤，有方法的一步步进行了适合一年级年龄特点的倾听习惯的培养。（具体做法一会详谈）这样，我们的学生能在刚入学4周，20天就能接待学校领导的汇报课检查。这在我们学校历史上，好像也是空前的。这不能不说是我们组扎扎实实研究本课题取得的显著成果。现总结如下。
一、培养学生倾听老师讲解的策略
学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。在教学中，我们针对学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。
1.运用儿歌组织教学
一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：一年一班课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。
２.做学生的良师益友
一年级的学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我们以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听我们讲解呢？这里我们可以利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替教师的一句句批评、指责：你怎么不认真听课呢？
３. 创设生动有趣的学习情境
在第一册数学书中，教材提供了许多故事情节，上课时，我们就借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，我们经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”“分123苹果”“分红花”“发小花”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。如老师在教学《8的分解组合》时，他从家里带来了123苹果，让学生把苹果分到2个盘子里，这样学生在亲自动手分一分的游戏 过程中，了解了8的分解组合。
４.使教学内容贴近生活
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才 能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。在讲〈9加几〉时，我就编了一个小故事，说在体育节上，老师拿来一些乒乓球，奖励获奖的同学，盒里有9个乒乓球，外边有4个乒乓球，老师一共拿来几个乒乓球？老师就这样简单创设了一个同学喜欢，贴近儿童生活的情境，学生说自己的想法时，其他同学就听的就格外专注。这样，让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，几乎没有学生溜号，都在认真倾听，学习效果自然就好。
５.把自主探索的权利还给学生
新教材为学生提供了大量的操作、实践的机会，我们注意引导学生通过实践活动来感知、分析问题。如我在汇报课《正方形长方形三角形圆的认识》时，学生通过摸一摸，画一画，辩一辩，摆一摆，说一说，拼一拼等学习方式认识了各种图形。学生动手操作，亲身经历学习的过程，不但可以充分展示每个人的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感，而且能使学生的注意力集中而持久，认真倾听。
6. 细化听的要求
我们组通过研究一致认为，让学生学会倾听要让孩子明确该这样做。那么“学会倾听要五心”：一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许想其他的事；二要耐心，别人讲话时，不要插嘴，等别人说完，再发表自己的意见：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解；四要虚心，当别人提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。
二、培养学生倾听同学发言的策略
学生能认真倾听别人发言，这是一种良好的学习习惯，这种良好习惯的形成，来自于教师灵活的教学方式，来自于教师对学生适时引导和对学生及时恰当的评价。在教学时，采用下面的教学方法，可较好的培养学生倾听别人发言的习惯。
１.让学生当“小老师”
教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当“小老师”带领同学们学习。如刘岩老师在讲《青山绿水》识字课时，让学生当小老师反复读生字，起到了强化巩固的作用，下面的学生听读得十分认真。
2.及时恰当评价学生
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价，可取得较好的效果。拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，这样适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。
三、培养孩子课外倾听的策略
1.抓住时机适时引导
孩子的成长渗透在生活中的点点滴滴，教师要善于抓住机会，适时对孩子进行倾听习惯的培养。刘岩老师有一个非常可取的做法：那就是利用广播通知的契机，问学生：孩子们，你听懂了什么？请你告诉其他同学。
2.给学生做示范
老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。在这方面，迟老师就能在和学生课下聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说完整，说清楚，说明白。
当然， 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成的，由于一年级孩子才7、8岁，我们的培养还在初期阶段，还有待与我们在下学期继续研究，继续延续我们的好做法，保持孩子已经养成的好习惯，把班级中注意力短的孩子继续想方设法培养他们的倾听习惯。并且和家长取得联系，让孩子在平日生活里，也把倾听习惯的养成放在一个重要的位置。其实，在课标中，真正提到“认真倾听”是在第二学段，我们从一年级就开始着手，就是要学生从小养成终生受益的好习惯。做事贵在坚持，持之以恒，这也不例外，我想，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。让学生听出聪明的头脑，听出精彩的人生。
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