对“培养学生自我教育与自我管理能力”课题的认识与思考
柳河朝中 孙慧宾
紧张、忙碌、充实的一学期又要接近了尾声，回顾这一学期的课题实验工作，我们课题组在学校领导的关怀指导下，在教导处的直接领导下，认真贯彻落实县进修学校对实验的整体要求，努力培养学生有良好的行为习惯，培养学生良好的学习兴趣，让学生做一名讲文明，懂礼貌的好学生。经过一阶段的试验，在参与科研规划重点课题《培养学生自我教育与自我管理能力》实验研究以来，取得了一定的成绩，现总结如下：
一、通过自我认识的引导来培养学生自我管理能力
“欲胜人者必先自胜，欲论人者必先自论，欲知人者必先自知”，只有正确地认识自己，才能正确地教育自己，发挥自己的优势，弥补自己的不足，成为生活的强者。
我在初一新生入学开始就十分注重引导学生的自我认识教育。在第一节课上，我组织学生在自我认识的基础上进行自我介绍，面向全班同学推销自己，也让他人认识你，你认识他人。通过使用《初中生成长快车道》引导学生学会自我解剖，自我分析，自我反思，从而正确认识自己。朝族孩子大部分是留守学生，很小的时候就开始住校，所以他们的自我管理能力很差。通过找学生们谈话或以《快车道》来交流，让孩子们首先认识到自己的不足，自身存在的问题，以鼓励表扬的形式培养学生们自我的管理能力。
二、用自觉、自强的心里品质来培养学生自我教育能力
自我认识是自我教育的重要一环。刚入学时，通过各种自我认识活动，自己提出对自我教育的要求，从而激发他们的学习动机，找到自己的学习动力。如自觉制定学习计划，每天自觉上交《初中生成长快车道》等。引导学生做好安排计划，既有长期规划，又有短期安排，长远目标能从根本上引导着学生，近期的具体目标，则能保证着计划的逐步实施。让学生们把自己的目标写在便利贴上，并粘贴在墙上。设计好自己的目标以后，还需找到完成目标的动力来自己对自己提出要求，激励自己，使自己有一种奋发图强，战斗不息的精神。为了培养学生自强的品质我经常告诉学生们“Believe in yourself. You are the best!” （相信自己，你是最棒的）让学生们经常在心理自我暗示“我是最棒的”！同时，在批阅学生们《成长快车道》的今日盘点时，我也会给他们留下一些激励的语言，让他们增强自信，逐步养成自强的品质。
三、通过教师的表率作用来培养学生自控的能力
言传不如身教，学高为师，德高为范。因此要求学生做到的，我自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做，时刻用自己的言行来教育他们“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。要求学生每天交《初中生成长快车道》，而我也是每天都认认真真的批阅，从未偷懒，延误过。所以榜样的力量是无穷的。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。我时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制、自我约束的自觉性。“润物细无声”，真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养，迈上新台阶。
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