面对作文，如果学生不知道从哪里写，不知道该怎样写，才会让作文出彩，问题是出在哪里呢？
针对这样的问题，我们学校组织了“三年级起步作文交流研讨”，诸位有经验的老师都做了经验分享和交流，使我受益良多。的确，作文不是从三年级才开始的，而是从一二年级，教师就应当在教学中的字、词、句、段进行训练了，这样，孩子在上三年级之后就不会在写作文时语言空洞、乏味，不知道该怎么写作文了。
那么，现在还是二年级的我们，要如何做，来为日后的写作文铺好路呢？
1.善于追问
追问，就是为了让学生把事物说得更具体。由一个点而
拓展、延伸，加上恰当的修辞和联想，会使语言更加的生动、形象。
比如第一单元我们讲春天，就可以追问学生，在春天，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，想到了什么，学生开动脑筋，调动记忆之后写下来，作文的内容就会很丰富了。
2.善于观察
学生在写作文时，无料可写，无话可说，往往就是因为缺少观察。
观察，会发现许多细节的东西，会发现许多平时被你忽略的东西，会发现事物的诸多特点。而且，学生真正的去观察了，去触摸了，写出来的东西才会更具体，更有内容，更有真情实感。
这就要求我们在日常的教学中，就引导学生观察，去“点”他们，去引导他们，领着他们看，领着他们说，这样一点一滴的积累之后，学生就会学到观察的技巧了，自然就会拥有一双“善于发现的眼睛”了。
“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，我相信，通过培养和训练，孩子一定会有话可说的。
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