“五步式”课堂教学反思

       我校推出了“五步式”课堂教学模式,努力打造高效课堂。经过实践和探索，反思自己和教研组几位老师的课堂教学,我个人认为课堂教学改革当然要借鉴别人的经验，但我们不可盲目跟风，看着别人的模式，照搬照抄，如果盲目跟风和不切实际的照搬照抄,打造高效课堂肯定是一句空话。“实践是检验真理的唯一标准”， 只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格,构建适合自己的课堂教学模式，才能形成自己的教学风格。对于“五步式”课堂教学改革,我从数学教学作如下反思:

一、教师要转变观念,转变角色

       二十几年的教学工作，我已经习惯传统的课堂教学模式，实施"五步式”课堂教学就意味着这一切将发生变化，对于“五步式”课堂教学模式我抱过怀疑的态度，但是在观摩、听课之后，我发现:同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃，学生的能力得到了很大的提高。我平时也在不断反思,在"五步式”课堂教学中要尽快转变观念转换角色，逐步摸索,大胆尝试,使自己能熟练驾驭、掌控课堂，也要多向年轻的教师学习用现代信息技术手段优化课堂。

二、培养学生自主学习及小组互动的能力

        “倡导学生自主学习，成为课堂教学改革的主题之一,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,快乐地获取知识呢?              提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、小组合作学习、学生展示等具体活动提高创新能力。

         为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设-个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，非常重视小组讨论，全分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，还增强了他们的生活实践能力，这种.小组合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

         教学中，教师应积极地为学生创设-种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难，激发学生好奇心理;②巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望;③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。

      把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在“分层练习”这一环节中,放手让学生通过自己思考、计算、集体订正，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。

     教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。