良好的习惯和优秀的品质使人终生受益，而教育的最终目的就是培养学生具有良好的习惯和优秀品质。如何培养学生具有良好的倾听习惯和深思品质就成了教师们不断探索的问题。培养学生的倾听习惯和深思品质，必须教师和学生双方面努力，方能收到良好效果。
一、教师层面
1. 明确课堂常规要求，保证良好的课堂纪律，给倾听和深思创造一个温馨的环境。
2. 让学生学会倾听，首先教师自己要做认真倾听的表率，时时刻刻起到模范带头作用。
3. 教师要加强教学语言的锤炼，使教学语言精确凝练，并富有文学趣味和幽默，以此来激发学生倾听的欲望和兴趣，吸引他们思考。
4. 教师培养学生倾听习惯的目标不能只定在学生注意听，一字不落的浅层次的标准上，而是要让学生做到不仅听，而且会听、知道怎样听的程度。教师在平常的教学当中要有目的地训练学生听的能力，并且督促其思考。不妨尝试以下做法：（1） 根据授课的内容，提出针对性强的问题，让学生带着问题听课。在讲完课后，让学生自主回答问题，检查学生听的效果，带动学生听的积极性。（2） 在班级范围内，举办诸如讲故事、复述等方面的竞赛，参加的学生有讲有评。以此来促进学生积极听，积极想，以有趣味的活动带动学生倾听和思考的训练。
二、学生层面
1. 让学生懂得，认真倾听和深入思考是学生必备的优秀品质。
2. 让学生养成积极倾听的状态。
3. 让学生养成正确的倾听姿势。可以进行以下训练：一是讲课前提出明确的问题，引领学生通过听课思考并得出答案。这种方法大家在讲课时自觉不自觉都用过。二是教师讲课的内容明确具体，授完课后让学生归纳出本课时的重点知识，并加以说明；或者是请学生对本节课做总结点评，以此来检查学生听课的效果。并且辅以相应的练习题，看学生是否真正听懂了教师的授课。苏霍姆林斯基说过，“真正教育工作的能手，也实行督促、约束和强制，但是，他做这一切的时候时刻谨记：在儿童的心灵里，永远不要让那一点儿宝贵的火种熄灭”。对优等生要严而有格，爱而有度，才会让优秀学生在成长的道路上不断进步、不断完善，现在优秀，将来更优秀。面对“优秀生”的错误，用严而有度的“爱”去晓之以理，动之以情，才能从根本上说服、感动他们，这些“优秀生”也才会真正成长为国家栋梁。
4. 关注“差错”资源，适时辨析矫正。著名特级教师华应龙提出了“融错求真”的教育思想，让我们真正感受到教育的魅力，领悟到数学教学的真谛。小学生在学习过程中往往容易出错，主要体现在审题不细、理解不透、思路不清、方法不当以及定势影响等方面，不少“差错”很有创造性。教师要积极关注“差错”资源，引领学生寻觅产生问题的本源、寻求解决问题的多种路径，不断优化教学效果。教学中，教师要十分注意发现学生的个性化思路，并及时进行合理评价，鼓励学生创造性解决实际问题，同时促进学生思维品质的发展。叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂生成是一道美景，有待我们去欣赏；更是教的“富矿”，有待去发掘。教师积极关注不同发现、不同方法、独特思路、差错资源，引领学生去探寻、去思索，将会使教学达成全新的境界。
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