浅谈德育如何融入音乐教学

音乐教学中含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心，同时以爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学等多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。作为小学音乐教师有着培养学生从小树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等高尚情操的责任。在教学中发现教材中的德育因素，发挥音乐课程的学科功能教导学生，并严以律己，为人师表，努力把学生培养成为有理想、有道德、守纪律，有文化的人。

音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。教育家陶行知先生曾经说过：“天天是育人之时，处处是育人之地，人人是育人之人。”现在可以说是：科科能育人，课课能育人。新的教育理念倡导,在教给学生知识的同时,首先要教会学生怎样做人,怎样做事。音乐课蕴含了许许多多学习、生活、工作和做人的哲理。如何在音乐教学中有效的渗透德育教育呢?下面从以下几个方面谈一谈，在音乐教学中如何渗透德育因素：

一、从备课开始，发掘课本中的德育素材。

教师应当树立对学生的德育意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和发掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。教材内容应该是丰富多样的，选择学生乐于接受的教学形式，由浅入深地拓展音乐教育的空间，培养学生对学习音乐的兴趣，同时融入德育内容。有些教材具有明显的思想教育目的，如：《祖国祖国我们爱你》、《只怕不抵抗》、《每当我走过老师的窗前》、《美丽的江》《友谊的回声》等歌曲。这些歌曲中丰富的德育内涵和深刻的人生哲理需要教师在备课时去发现和理解。如：歌曲《祖国祖国我们爱你》，在学习歌曲时着重讲一下今天的幸福生活是来之不易的，让学生深刻地感受到今天甜蜜的生活，我们在祖国温暖的怀抱里学习、成长是多么的幸福！介绍当今中国的领先技术、科技等，让同学们带着由衷的自豪感，用甜美的歌声来歌唱祖国，激发学生热爱祖国的情感。歌曲《只怕不抵抗》，在教学中让学生感受抗战时期共产儿童团的革命历史，激发学生的爱国主义情怀。歌曲《每当我走过老师的窗前》，让学生了解老师的辛苦工作，从而明白老师的谆谆教诲。歌曲《美丽的江》，是典型的热爱家乡的歌曲题材，教唱歌曲的同时介绍安徽的地域风情，从而教导学生热爱家乡，热爱祖国。歌曲《友谊的回声》中则体现了朋友之间的友谊，教导学生互相帮助。

二、发挥音乐教育的学科功能，寓德育于课型之中。

小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。教材中的唱歌教学选用的歌曲内容题材丰富，体裁广泛，演唱风格形式多样，优美的音乐旋律与生动活泼的歌词让学生爱听爱唱，德育教育内容也容易被儿童理解和乐于接受。如：《小红帽》、《洋娃娃和小熊跳舞》《爱的人间》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要相互关心，相互帮助、团结友爱，和睦相处，整个歌曲教学的过程，就是通过歌曲潜移默化的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中激发学生对音乐学习的兴趣，陶冶学生的情操。

三、充分发挥音乐教育的审美功能

《音乐新课程标准》明确提出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造为主的审美活动来体现”。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶学生情操、品行修养，树立学生正确的审美观起到独特不可替代的作用。教师应利用旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的音乐形象和音乐氛围，引导学生进入歌（乐）曲的意境中，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的道德情操。例如:在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平之外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。又如，欣赏作曲家贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》时，通过故事的引导、倾听那悠扬清丽的琴声，使学生感到大自然的美，牧童们的乐趣。钢琴作曲家丁善德的钢琴曲《新疆舞曲第二号》中，那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，学生在了解新疆风土人情的同时，激发学生强烈的民族自豪感。

四、利用教学手段，将德育寓于形式之中。

在教学中结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它让孩子的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格和团结友爱、互相帮助的优秀品格。如:歌曲《小青蛙找家》，通过做游戏的形式，激发学生们保护动物，热爱大自然的情感。如：歌曲《红绿灯》，《交通警察》等，通过学生们表演警察指挥交通的音乐游戏，让他们懂得如何遵守交通规则，并感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。 结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。如：歌曲《青春舞曲》通过同学们的形体动作表现音乐，加深了对音乐作品的理解，把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养了学生团结协作的集体主义精神。

五、寓德育于教师的自身形象之中

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止.这也是作为家长把孩子放心交给老师的首要标准，作为教师要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的 人类灵魂工程师。假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏感情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《教学大纲》的要求把德育渗透到教学中去。

总之，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，崇高的精神，使音乐起到愉悦身心的作用。我们要清楚音乐教育目的不是把学生都培养成为音乐家，而是利用音乐学科特有的形式、手段，把学生培养成一个爱祖国、怀正义、会学习、有情趣、懂感恩、有理想的人。