教师的主导地位不能丢

青龙—董旄发表于 2007-6-9 22:04:00

近两天,在清逸老师的网页上看到这样一则案例：

在秦皇岛召开的“河北省小学手脑奥林匹克检测报告大会”上，听了几节课。在东港路小学听到一节五年级的语文课，讲授的是《威尼斯小水艇》。这里我不想详细述说老师的风采和孩子们的可爱机智。只想跟同行们探讨一下下面这个问题：当孩子们分小组展示成果时，有一组孩子创意更新，老师想给这一组加分。可是其他组的孩子不同意，由此师生间僵持了一会。当然授课老师听从多数孩子的意见，没能给加分。我看到那组的几位孩子很失望。那么，这里到底该不该给加分呢？这是课堂突发事件，怎么做既能鼓励创新又能让众人服气呢？

看了这则案例，我以为，单从一节公开课上探讨这个问题似乎意义不大，应从日常教育教学中注意学生健全人格的培养。

韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。”这道就是道德、道义，就是做人的原则，做人的尺度。理解别人，尊重别人，为别人的进步感到高兴，这是做人最起码的美德。在我们平时的教育教学中，要加大德育教育的力度，把德育教育工作积极渗透到日常教育教学的方方面面，使学生受到潜移默化的影响。必要的时候，可以召开这方面的主题班会，或通过座谈会、研讨会的形式引导学生进行换位思考，使学生们能增强相互的理解与尊重，同时明白尊重别人就是尊重自己。这样，学生们通过相互交流、相互沟通，同学之间就多了一份理解，多了一份尊重，对同学之间的进步就会感到高兴了。

当然，就本案例来说，执教者也应牢固树立自己的主导地位，在课堂教学中积极进行品德教育。在学生的意见出现分歧时，教师应该在明辨是非的前提下，把握住课堂评价的主方向，该坚持原则的地方就得坚持原则，这对那些敢于创新的同学来说是一种肯定，让他们更加积极地投入到创新思维中去；而这对那些反对者来说也未免不是一种教训，通过事实告诉他们，真理并不因追随者的多少而改变方向。

也许，有些人会又抬出这样的论调：时代不同了，教师应该对学生有充分的尊重，尊重学生的课堂主体地位，尊重学生个性的发展。但是，教师首先要尊重正义、尊重真理，而不是为了迎合某种需要而刻意地谄媚讨好于学生。况且，那些有创新思想的学生也是未成年人，在班级中正处于“弱势群体”的地位，更应该多一些理解与支持。

一节课的教学可以选择失败，但对学生人格的培养却来不得半点误导。如果学生误以为人多势众就可以成事，很可能会因此而做出一种错误的判断、错误的选择。如果真要那样，怕教育的结果只能用“彻底的失败”来作为结论了。

有责任感的教师们，站稳立场，教育的主导地位就在我们的脚下！